1、精品课件目录目录一、教育与文化的概述一、教育与文化的概述二、二、教育与文化的关系教育与文化的关系三、三、文化危机及表现文化危机及表现精品课件教育的概念教育的概念广义广义：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的还是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。狭义狭义：指的学校教育。精品课件文化的含义文化的含义广义广义：指人类在社会生产实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括物质文化、制度文化、精神文化。狭义狭义：主要指社会的精神文化。精品课件精品课件杜威实用主义对教育与文化关系的全面阐释：1.教育是文化的一个组成部分，是文化的继承者和传递者。2.教育
2、在传递文化的过程中，要对文化进行选择和组织。3.教育随文化的发展而发展，要与社会文化紧紧相连。4.教育是“社会文化进步、改革的基本方法”，是文化控制的“最有效的工具”。精品课件一、文化对教育的影响与一、文化对教育的影响与制约制约1.文化知识影响教育的内容和水平。文化知识影响教育的内容和水平。文化是教育的基础，教育是通过传承和创新文化来培养人，学校教育的任务之一就是传授系统化、概念化的文化知识，反映到课程上，课程本身就是文化知识的载体，也是一种特定的文化形式。文化知识始终是教育的主要资源。精品课件各国孩子的各国孩子的“吃苦吃苦”教育教育在对于孩子的教育中，要涉及到教育的方方面面，其中吃苦教育就是
3、其中的一个方面，这个教育将会对孩子的意志教育有着最直接的影响。瑞士瑞士 父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。美国美国 家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业 德国德国 家长从不包代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。精品课件2.文化模式制约教育环境与教育模式。文化模式制约教育环境与教育模式。首先，文化模式为教育提供了特定
4、的背景。教育促进个人的发展，必须受到特定文化模式的制约。文化模式对每个人的塑造力量很大。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。不同文化模式下教育管理方式、教育方法等都有很大的差异。精品课件3.文化传文化传统制约着教育的传统与变革。统制约着教育的传统与变革。文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。文化传统影响着学校教育方法，不同的文化传统对待学习和读书的态度不同，反映到教育上，教师的教育方式也不同。例如，中国的传统文化认为“读书百遍，其义自现”，学校教育便把读书视为获得真知的唯一源泉。精品课件二、教育对文化的反作用二、教育对文化的反作用1.传递、保存文化的功能传递、保存文化的功能 教育传递着文
5、化，它使新一代能迅捷、经济、高效地占有人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有摄取、鉴赏、创造文化的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，教育也就有了保存文化的功能。精品课件 教育利用其得天独厚的条件，为文化传播大开了方便之门：(1)教育可以对传播内容加以选择整理；(2)教育过程中可随时接受反馈，修正传播内容、渠道，避免所传文化的失真；(3)传播者大多是“闻道在先”的，值得信赖，易于为受传者接受；(4)传者与受传者即教育者与受教育者可建立起稳定、亲密的联系；(5)可利用远距离教育、班级授课等组织形式，大范围地进行文化传播。精品课件2.传播、交流与丰富文化的功能
6、传播、交流与丰富文化的功能 文化的传播与交流使交流的双方都有自我超越的过程，都是向自身灌注生命力和新鲜血液的过程。教育作为传播交流文化的重要手段和途径，是最积极最有效的，也就有了丰富文化的功能。精品课件3.选择、提升文化的功能选择、提升文化的功能 教育对“文化”进行筛选，把经过“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步与发展。教育对文化的选择，是文化进步的一个重要的内在机理，因而教育对文化也具有提升的功能。教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的转变，并且是为了文化自身的发展与进步。学校教育在本质上就是一种文化价值的引导工作。教育文化选择有两个标准：一是按照统治阶级的需要选择主流文化；
7、二是按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。精品课件4.创造、更新文化的功能创造、更新文化的功能 教育通过创造新的思想与观念，发展社会科学技术，以及培养有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。教育不仅直接生产新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才并把他们输送到社会的各行各业去，使他们直接从事文化创造活动。精品课件 教育的文化创新重要功能表现在它所培养的人才上。文化是人类社会生活与社会实践的结晶，没有人就没有文化可言，同样，没有创造性的人才，人类文化也就不能创新、变革和发展。人是在创造活动中并通过创造活动来完善自己的。教育特别是学校教育作为培养人的创造精
8、神、创造才能的主要力量，可以在一定程度上激发起 人机体内的各种潜能，促使其成为创造性人才，从而为文化创造提供原动力。精品课件我国的北京大学等著名学府，曾经是我国历史文化巨人和时代精神的策源地。蔡元培近代民主革命家、教育家、科学家。字鹤卿，号孑民。清同治丁卯年十二月十七日(1868年1月11日)生于浙江绍兴府山阴县。1917年任北京大学校长。他在北京大学办校役班和平民夜校，在上海创办爱国女校，对近现代中国教育、中国革命作出了不可磨灭的贡献。胡适胡适原名洪骍，后改名适，字适之，安徽绩溪人。现原名洪骍，后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。代学者，历史学、文学家，哲学家。1
9、917年任北年任北京大学教授，加入京大学教授，加入新青年新青年编辑部，撰文反对编辑部，撰文反对封建主义，宣传个性自由、民主和科学，积极提封建主义，宣传个性自由、民主和科学，积极提倡倡“文学改良文学改良”和白话文学，成为当时新文化运和白话文学，成为当时新文化运动的重要人物。动的重要人物。茅盾茅盾现代作家、社会活动家。原名沈德鸿，现代作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他常用的笔名。字雁冰，茅盾是他常用的笔名。1896年年7月月4日生于浙江桐乡县乌镇，日生于浙江桐乡县乌镇，1913年考年考入北京大学预科第一类。著有入北京大学预科第一类。著有茅盾文茅盾文集集10卷集等，并以自己的积蓄设立文卷
10、集等，并以自己的积蓄设立文学奖金（后定名为学奖金（后定名为“茅盾文学奖金茅盾文学奖金”），），奖励优秀的长篇小说创作。奖励优秀的长篇小说创作。刘半农刘半农原名寿彭，改名复，初字半侬，原名寿彭，改名复，初字半侬，后改半农。江苏江阴人。后改半农。江苏江阴人。1917年年成为成为新青年新青年重要撰稿人，是重要撰稿人，是新文化运动的倡导者之一。新文化运动的倡导者之一。陈独秀陈独秀中国共产党创始人和早期领导人之一。原名庆同，中国共产党创始人和早期领导人之一。原名庆同，字仲甫。安徽怀宁人。字仲甫。安徽怀宁人。1915年创办年创办新青年新青年杂志，杂志，举起民主与科学的旗帜。举起民主与科学的旗帜。1916年
11、任北京大学教授。年任北京大学教授。1918年和李大钊创办年和李大钊创办每周评论每周评论，提倡新文化，提倡新文化，宣传马克思主义，是五四新文化运动的主要领导人宣传马克思主义，是五四新文化运动的主要领导人之一之一 精品课件小结小结以上对文化与教育的基本关系的“泛论”中不难看出，文化与教育是层层相因、袭袭相连的。没有文化，就不会有教育。如果抽去了文化，教育就不仅失却其内容，而且会失却其作用，教育就无从谈起。同样，抛却了教育，文化就成了不可思议之物，无由存在和发展。精品课件文化危机及其应对的教育措施文化危机及其应对的教育措施 中国目前的文化危机表现中国目前的文化危机表现：（一）国外影视作品充斥着国人的
12、思想，中国自己的文化正在被遗弃。随着互联网技术的发展，国外的电影大片、卡通娱乐、商业演出以及形形色色的现代传媒等迅速地涌入中国民众的日常生活，并对中国社会的文化形式、生活方式乃至意识形态产生潜移默化的影响。诚然，这些影视作品有优秀的东西，但也存在低俗的成分。它们所宣扬的思想、观念不断侵蚀、消解中国文化，塑造了不健全的文化主体。人们津津乐道国外的商品、生活而一味地贬低国内的东西。例如近儿年的“韩流”，人们热衷于看韩剧、穿韩服、吃韩国料理，韩国文化大行于世，而中国自己的文化却被冷落。这种现象在一定程度上反映了中国的文化“危机”。精品课件精品课件精品课件（二）对物质文化的过度追捧，道德滑坡现象严重。
13、在社会转型期，随着我国市场经济的发展，多重因素交互作用，相当一部分人过分地关注金钱和物质利益，个人主义、拜金主义、享乐主义盛行，利益至上、人情冷漠，当社会其他成员需要帮助时，他们的表现却麻木不仁。例如现实社会中人们不再执著于天理良心，“良心值儿个钱”，“宁在宝马车里哭，不在自行车上笑”，毒奶粉、“范跑跑”，老人摔倒“扶不扶”的社会争论等等，这些道德滑坡现象反映了人们道德信仰的缺失，中国传统文化中的“仁爱”思想、“侧隐之心”等正在被抛弃，在功利主义思想中，人们的人性被扭曲，人格被消解，人的价值世界成了虚无。精品课件道德滑坡严重拜金主义精品课件精品课件精品课件德州对于“路遇摔倒老人，扶不扶？”的社
14、会调查：路遇老人摔倒，你会扶吗？帮忙报警或叫救护车37毫不犹豫上前帮扶34找人作证后帮扶29不愿扶老人的阻力 怕被人讹诈91怕扶起后伤得更重6缺乏社会公共意识3精品课件（三）“文化工业化”，快餐文化盛行，文化的创新机制在丧失，文化的内在价值被忽略。“文化工业”是指凭借现代科学技术手段大规模地复制、传播文化产品文化商品的娱乐工业体系。它以制作和传播非创造性的、标准化的大众文化商品为手段和载体，通过独特的大众传播媒介送达消费者，供其消费，进而从中达到获取高额利润的目的。这种“文化工业化”，一方面促进了文化的传播，另一方面也扼杀了文化的创造性。人们把文化作为消遣娱乐的工具而无视文化的真正的内在价值。
15、“恶搞文化”流行，内容低俗、平面化，但包装花俏的“快餐式”文化横行于世，从而形成了物化的、虚假的文化，使人们陷入信仰、理想缺失的精神文化“危机”之中。精品课件精品课件文化危机与教育改革是紧密联系在一起的，在这种情况下，教育工作者面临着三种选择放任自流，使目前的混乱状态永远存在下去，并可能使混乱加剧；他们可以选择使旧秩序发生变动的比较新的科学、技术和文化力量，可以估计这些力量沿着什么方向移动，如果使他们更自由地发挥作用会产生什么样的结果，并且看学校如何与他们结合；教育工作者努力发挥积极力量，努力使学校成为抵抗新力量的冲击的一种力量。精品课件教育的含义教育的含义文化的含义文化的含义二者的关系二者的关系文化对教育的制约作用文化对教育的制约作用教育对文化的反作用教育对文化的反作用总结与回顾总结与回顾文化危机及表现文化危机及表现精品课件文化对教育的制约作用文化对教育的制约作用文化知识影响教育的内容和水平文化知识影响教育的内容和水平 文化模式制约教育环境与教育模文化模式制约教育环境与教育模式式 文化传统制约着教育的传统文化传统制约着教育的传统与变革与变革精品课件教育的反作用传递保存选择 创新文化交流 融合精品课件文化文化危机危机传统文化被遗弃传统文化被遗弃道德滑坡严重道德滑坡严重快餐文化快餐文化精品课件谢谢观赏thankyou11.03精品课件
