1、（优选）常见病句的辨析与修改 归纳中考常见病句类型归纳中考常见病句类型（1）用词不当用词不当 （4）成分残缺成分残缺或赘或赘余余（2）搭配不当搭配不当 （5）语序不当语序不当（3）表意不明表意不明 （6）不合逻辑不合逻辑（7）结构混乱（句式杂糅）结构混乱（句式杂糅）考题呈现1、下列各句中，有语病的一句是（）A在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。B中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。C艺术教育的根本目的在于提高人们的审美素养，使人们学会欣赏，学会创造。D在转基因技术还不成熟的情况下，消费者应谨慎食用转基因食品。A、在“信息
2、”的后面添加“的能力”2、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。书籍对人的影响，是潜移默化的。小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。大而言之，读书可以提高中华民族的素质。让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧!第 句，修改意见：。第 句，修改意见：。将“提升自我“与“增长知识”位置对调 删去“和生活”3、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加改正。今年全国将有10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。江苏省是试点省份之一，在沿江8市20所中小学试点开办京剧课。除此以外，江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。这有利于学生学习民族文化的意识。第
3、句，修改意见：第 句，修改意见：将将“开办开办”改成改成“开设开设”在在“有利于有利于”后加后加“培养培养”或或“增强增强”等，也可去掉等，也可去掉“的的意识意识”辨别修改病句的方法、步骤：辨别修改病句的方法、步骤：一读、二画、三改、四查一读、二画、三改、四查一读：一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二画：二画：画出需要修改部分，以便进行分析、修改。三改：三改：运用修改符号，进行增、删、调、换。四查：四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。修改病句要遵守两条原则：A、无病不改，以免弄巧成拙无病不改，以免弄巧成拙。B、保持原意，尽量少变少改保持原意，尽量少变少改。一、语序不当一、
4、语序不当1、关联词的位置不当 我信任他，而且而且以前反对过他的人，现在也信任他了。他如果不能实事求是，事业就会受到损失。要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。改：把“我”和“不但”互换位置 改：把“他”和“如果”互换位置 改：把“要是”和“一篇作品的思想”互换位置 4、不但他语文好，而且数学也好。5、他因为德智体全面发展，所以大家评他为三好学生。改：把“他”放在“不但”前头改：把“他”放在“因为”后 正确次序：他是黄冈中学（领属性的领属性的）的一位（数量数量）有20多年教学经验（动词短语动词短语）的优秀的（形容词形容词）语文（名词名词）老师 他是他是一位优秀的有一位优秀的
5、有2020多年教学经验的黄冈多年教学经验的黄冈中学的语文中学的语文老师。老师。2、多项定语的语序不当。多项定语排列顺序一般是：表示领属或时间处所的，表示数量的短语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。正确语序应该是：这是我买的(领属的）三本（数量）很有教育意义的（动词短语）、精美的（形容词短语）中文（名词）小说。这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。二、搭配不当二、搭配不当
6、1、主谓搭配不当 山坡上，听不见锹（qiao）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟里张望。（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“呼啸”应为“沸腾”。）辽太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上。（“陵墓”不能“葬”，应改为“建”。）2、动宾搭配不当 例1、我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。（改为：“-扩大教育规模，加快-”）例2、解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。（改：去掉“的安全”）3、主宾在意义上搭配不当畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药药方。（“补脑液”不能是“药方”。）他的家乡是广西桂林市人。（改：去掉
7、“人”）黑格儿的这本书是印发给学生的讲义性质。（改：去掉“性质”）4、修饰成分与中心词搭配不当（这里包括“定中搭配不当”“状中搭配不当”“中补搭配不当”）自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。（“聪明”与“手”搭配不当）下课后，他一个人走到山坡上，十分热烈地读起英语单词来。（“十分热烈”改为“认真”）人们都以亲切的目光注视和倾听着这位老战士的发言。（“以亲切的目光”与“倾听”不搭配，应为：注视着这位老战士，倾听着他的发言。）他打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔。他打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔。（定语与中心词搭配不当。（定语与中心词搭配不当。“英明英明”不能修饰不能修饰“面孔面孔”）在他旁边，
8、横眉立目地站着两个持枪卫兵。在他旁边，横眉立目地站着两个持枪卫兵。（状语中心词搭配不当。（状语中心词搭配不当。“横眉立目横眉立目”不能修饰不能修饰“站站”）对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。（“周全周全”改为改为“周到周到”）小李的演技很高，感情也表现得很丰满。小李的演技很高，感情也表现得很丰满。（“丰满丰满”应改为应改为“充分充分”）三、成分残缺或赘余三、成分残缺或赘余 所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。（一）成分残缺1、缺主语例1：在老师和同学们的帮助下
9、，使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”）例2.经过主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。2、缺谓语例1：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在吃前加“过着”.）例2：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。(“建立与加强”的宾语是“制度”，而不可能是“工作”。这样，只有在“建立”前加上“完成”一词，句子才通顺。)3、缺宾语：例1：他们胸怀
10、祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“精神”）例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”；在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。）细菌是有害的。4、缺必要的修饰成分，附加成分。（缺必要的限制语，应加上“有些”）（二）成分赘余 雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重复罗嗦，应去掉“可以”）我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，去掉“的原因”或
11、“因为”)法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集人间悲剧的编写。(宾语多余“的编写”多余，应去掉)今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方”多余,应去掉)开学前,我们搞了一次军训,负责军训的教练是连队的大胡子和小眼睛。(“负责军训”多余,应删掉)漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）今天，市里不少领导来我校莅临指导。（谓语重复。“莅临”就是“来”。）四、结构混乱四、结构混乱 将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠表意不清，这就犯了结构混
12、乱的毛病，也有人标之为句式杂糅。句式杂糅，往往表现为如下几个方面：作者同时用了两种不同结构的句子；一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分作另一句的开头；一句话说了一半，又另起炉灶，另说一句；或把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，纠缠不清。1、你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。）2、感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车配制成的。（实际上这句话是由两句话拼接成的，可改为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车。”也可改为“感冒退热冲剂是大青叶、板兰根、草河车配制成的。”）
