1、假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 1938年年11月月17日日导入新课导入新课大堰河大堰河我的保姆我的保姆艾艾 青青学习目标学习目标1.1.了解艾青的生平及诗歌
2、写作背景，积累文学常识。了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。2 2.赏析诗歌塑造的大赏析诗歌塑造的大堰堰河的人河的人物形物形象。象。3.3.鉴鉴赏诗歌的艺术手法。赏诗歌的艺术手法。4 4.把把握诗歌的握诗歌的情感变化，理解诗人对大堰河情感变化，理解诗人对大堰河的真挚情感。的真挚情感。走进作者走进作者 艾艾青青(19101996)(19101996)，原名蒋海澄，原名蒋海澄，浙江金华人，诗人。浙江金华人，诗人。19321932年加入年加入“中中国左翼美术家联盟国左翼美术家联盟”，因从事爱国运，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。动被捕，狱中从事创作活动。19361936年年出版第一部诗
3、集出版第一部诗集大堰河大堰河，其自传，其自传性抒情长诗性抒情长诗大堰河大堰河我的保姆我的保姆是他的成名作。抗战时期写了长诗是他的成名作。抗战时期写了长诗向太阳向太阳火把火把，新中国成立后，新中国成立后又写了又写了在浪尖上在浪尖上光的赞歌光的赞歌等。等。艾青说，大堰河艾青说，大堰河我的保姆我的保姆“带有自传性质带有自传性质”，“我完全是按我完全是按照事实写的，写的全是自己的真情实感照事实写的，写的全是自己的真情实感”。艾艾青青19101910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。出。出生后，一个算生后，一个算命先生说他命中命先生说他命中“克克”双亲。于是，他被
4、送到本村一个贫苦农妇双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河大堰河”家抚养。艾青在家抚养。艾青在“大堰河大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说后来说过过“从小就等于没有父母从小就等于没有父母”，只有，只有“大堰河大堰河”这个贫苦善良的农村这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。1932 1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派年，艾青因为参加进步活动
5、被国民党反动派关进监狱关进监狱。次年。次年1 1月月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河大堰河我的保姆我的保姆。了解背景了解背景初读诗歌初读诗歌 整体感知整体感知任务：任务：1.1.标注章节。标注章节。2.2.读准字音。读准字音。3.3.把握大意，初步感受诗人情感。把握大意，初步感受诗人情感。初读诗歌初读诗歌 整体感知整体感知读读准字音准字音檐（檐（）头头 瓦瓦菲菲（）青青苔苔（）灶火（灶火（）荆（荆（）棘棘（）虱（虱（）子子 掐（掐
6、（）死死 火火钵钵（）碾（碾（）忸忸（）怩怩（）冰屑（冰屑（）麦麦糟糟（）团箕团箕（）凌侮（凌侮（）叱叱（）骂骂 糯糯米（米（）咒（咒（）语语 初读诗歌初读诗歌 整体感知整体感知读读准字音准字音檐檐（ynyn）头）头 瓦瓦菲（菲（fifi）青青苔（苔（titi）灶灶火（火（zozo）荆（荆（jngjng）棘（）棘（jj）虱（虱（shsh）子）子 掐（掐（qiqi）死）死 火火钵（钵（bb）碾（碾（ninnin）忸（忸（nini）怩（）怩（nn）冰屑冰屑（xixi）麦麦糟（糟（zozo）团团箕（箕（jj）凌凌侮（侮（ww）叱叱（chch）骂）骂 糯糯米（米（nunu）咒咒（zhuzhu）语）语
7、姓名姓名 年龄年龄 职业职业 技能技能家庭成员家庭成员生活状况生活状况丧葬情况丧葬情况不详（卑微）不详（卑微）四十几岁四十几岁保姆、佣工保姆、佣工家务活、农活家务活、农活丈夫、五个遭遇悲惨的儿子丈夫、五个遭遇悲惨的儿子艰苦艰苦凄凉凄凉再读诗再读诗歌歌 感受形象感受形象1.快快速阅读全诗，根据课文内容给大堰河填写一份档案表。速阅读全诗，根据课文内容给大堰河填写一份档案表。再读诗歌再读诗歌 感受形象感受形象在这首长诗中，你读出了大堰河什么样的形象特点？请在这首长诗中，你读出了大堰河什么样的形象特点？请圈点勾画相关内容，写出对大堰河形象的认识。圈点勾画相关内容，写出对大堰河形象的认识。大堰河纵使在终
8、日劳作的疲惫之后，她仍然不忘大堰河纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她记同样用她“厚大的手掌厚大的手掌”把把“我我”抱在怀里，抚抱在怀里，抚摸摸“我我”。勤劳勤劳乐观、乐观、善良善良慈爱慈爱再读诗歌再读诗歌 感受形象感受形象大堰河像亲生母亲一样，大堰河像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿深爱着她的乳儿”，“对她对她的邻居夸口赞美她的乳儿的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能，她梦想能“吃着她的乳儿的吃着她的乳儿的婚酒，婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切而她的娇美的媳妇亲切地叫她地叫她婆婆婆婆”，这个原本不太高的希望即使只能是，这个原本不太高的希望即使只
9、能是“一个不能对人说的梦一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。，她也心满意足了。博大博大贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，四十几岁就贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，四十几岁就“含泪的去了！含泪的去了！”悲悲苦苦形象总结：形象总结：大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。她是平凡却又伟大的母亲。三读三读诗歌诗歌 体会情感体会情感用心倾听朗诵，体会诗用心倾听朗诵，体会诗歌抒歌抒发的发的情情感。感。第一部分（13）第二部分（48）第三部
10、分（911）第四部分（1213）悲苦身世悲苦身世和和“我我”的关系的关系怀念怀念痛悼痛悼辛劳悲苦辛劳悲苦的一生的一生眷恋眷恋尊敬尊敬死后的凄凉死后的凄凉家人的遭遇家人的遭遇诅咒诅咒控诉控诉赞美诗赞美诗怀念怀念赞美赞美情感线索：情感线索：对大堰河的挚爱、对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的对不公的、黑暗的社会的痛恨社会的痛恨内容内容情感情感三读三读诗歌诗歌 体会情感体会情感四读四读诗歌诗歌 分析手法分析手法大堰河，今天我看到雪使我想起了你：大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的你的被雪压着的草盖的坟墓坟墓，你的关闭了的你的关闭了的故居檐头故居檐头的枯死的瓦菲，的枯死的瓦菲，你的被典押
11、了的你的被典押了的一丈平方的园地一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的你的门前的长了青苔的石椅石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河，今大堰河，今天我天我想起了你：想起了你：你你的的坟坟墓墓，你你的瓦的瓦菲，菲，你你的的园园地地，你你的的石石椅椅，大堰河，今大堰河，今天我天我想起了你。想起了你。四读四读诗歌诗歌 分析手法分析手法你用你厚大的手掌把我你用你厚大的手掌把我抱抱在怀里，在怀里，抚摸抚摸我；我；在你在你搭搭好了灶火之后，好了灶火之后，在你在你拍拍去了围裙上的炭灰之后，去了围裙上的炭灰之后，在你在你尝尝到饭已煮熟了之后，到饭已煮熟了之后，在你把乌黑
12、的酱碗在你把乌黑的酱碗放放到乌黑的桌子上之后，到乌黑的桌子上之后，在你在你补补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手在你把小儿被柴刀砍伤了的手包包好之后，好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐掐死之后，死之后，在你在你拿拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我你用你厚大的手掌把我抱抱在怀里，在怀里，抚摸抚摸我。我。温温暖暖慈慈爱爱勤苦操劳，仁爱善良勤苦操劳，仁爱善良四读四读诗歌诗歌 分析手法分析手法我做了生我的父母家里的我做了生我的父母家里的新客新客了！
13、了！我摸着我摸着红漆雕花红漆雕花的家具，的家具，我摸着父母的睡床上我摸着父母的睡床上金色金色的花纹，的花纹，我我呆呆呆呆地看着檐头的我不认得的地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐天伦叙乐”的匾，的匾，我摸着新换上的衣服的我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的我看着母亲怀里的不熟识的妹妹不熟识的妹妹，我坐着我坐着油漆过的安了火钵的炕凳油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着我吃着碾了三番的白米的饭碾了三番的白米的饭，但，我是这般但，我是这般忸怩不安忸怩不安！因为我！因为我我做了生我的父母家里的我做了生我的父母家里的新客新客了。了。四读四读诗歌诗歌 分析手法分析手法大堰河，为了生
14、活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，
15、在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。她就用抱过我的两臂，劳动了。令人心酸的画面令人心酸的画面对大堰河悲苦命运的同情对大堰河悲苦命运的同情四读四读诗歌诗歌 分析手法分析手法大堰河，深爱着她的乳儿；大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声为了他，走到她的身边叫一声“妈妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河，会对她的邻居夸
16、口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆婆婆”大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，深爱着她的乳儿！四读四读诗歌诗歌 分析手法分析手法大堰河，深爱着她的乳儿；大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声为了他，走到她的身边叫一声“妈妈”，大堰河，把他
17、画的大红大绿的关云长大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆婆婆”大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，深爱着她的乳儿！四读四读诗歌诗歌 分析手法分析手法大堰河，含泪地去了！大堰河，含泪地去了！同着同着四十几年四十几年的人世生活的凌侮，的人世生活的凌侮，同着同着数不尽数不尽的奴隶
18、的凄苦，的奴隶的凄苦，同着同着四块钱四块钱的棺材和的棺材和几束几束稻草，稻草，同着同着几尺长方几尺长方的埋棺材的土地，的埋棺材的土地，同着同着一手把一手把的纸钱的灰，的纸钱的灰，大堰河，她含泪地去了。大堰河，她含泪地去了。对不公平社会的愤慨对不公平社会的愤慨总结手法总结手法排比作用：排比作用：结构整齐，增强气势；文意贯通，抒情酣畅。反复作用：反复作用：反复强调，增强语气或语势；反复咏叹，抒情强烈；整齐有序，回环起伏，体现结构美。对比作用：对比作用：使人物形象更鲜明,思想感情更深刻，作品主题更突出,加强文章的艺术效果和感染力。总结全诗总结全诗这这首长首长篇叙事抒篇叙事抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上朴、善良无私，在她身上，体现了，体现了千百万劳动妇女的共千百万劳动妇女的共同品质。同品质。“大堰河大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也情，也表达表达了了诗人对诗人对旧社会的愤怒控诉旧社会的愤怒控诉!
