1、项脊轩志项脊轩志 归有光归有光一座老屋，三世情怀一座老屋，三世情怀 项脊轩，这座百年老屋，它几度兴废，寄寓着项脊轩，这座百年老屋，它几度兴废，寄寓着三世之遗迹，包蕴着作者一生的感情。令人怡然自三世之遗迹，包蕴着作者一生的感情。令人怡然自得的三五之夜，使人心碎的家庭衰败之境，形神兼得的三五之夜，使人心碎的家庭衰败之境，形神兼备的慈母形象，殷殷期望的年迈祖母的身影，和乐备的慈母形象，殷殷期望的年迈祖母的身影，和乐美满的夫妻相亲相爱的情景，饱含辛酸的枇杷树，美满的夫妻相亲相爱的情景，饱含辛酸的枇杷树，一切都是平淡的琐事，但都带给读者巨大的震撼。一切都是平淡的琐事，但都带给读者巨大的震撼。城市是有记忆
2、的，在一砖一瓦、一草一木里，还在一卷卷史册、一首首诗词里。一座城，那些逝去的繁华与空寂，欢歌城市是有记忆的，在一砖一瓦、一草一木里，还在一卷卷史册、一首首诗词里。一座城，那些逝去的繁华与空寂，欢歌与悲吟，因为文字的记录，才有了生机、有了表情，才在记忆里鲜活，既而生生不息地延续。与悲吟，因为文字的记录，才有了生机、有了表情，才在记忆里鲜活，既而生生不息地延续。归有光善于撷取生活中感受最深的细节，表现人物的风貌，寄托自己内心的情感。如归有光善于撷取生活中感受最深的细节，表现人物的风貌，寄托自己内心的情感。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡写修葺后的南阁
3、子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲然自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不跃然纸上。对祖母的回忆尤其感人，祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以的慈爱无不跃然纸上。对祖母的回忆尤其感人，祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖扉以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。手阖扉以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。此外，妻婚后来轩的往事，从娘家回来后转述的诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树
4、等细节，无此外，妻婚后来轩的往事，从娘家回来后转述的诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。不真切感人。我们要学以致用，请同学们结合我们要学以致用，请同学们结合当前当前“疫情下的潍坊疫情下的潍坊”，选取能触动你灵魂深处的细，选取能触动你灵魂深处的细节，写一段节，写一段展示潍坊特殊时期展示潍坊特殊时期感人至深的文字感人至深的文字。要求不少于要求不少于300300字。字。情境情境任务任务010203语言建构与运用：掌握文中重要的文言基础知识；思维发展与提升：把握文章主要内容，体会作者的情感；审美鉴赏与创造：探究细节描写的精妙,理解融情于景、事细情深的特点。知人论世知人论世归有光（15071
5、571），字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，后徙居嘉定（今属上海），世称震川先生，明代散文家。归有光9岁能属文，后以同邑人魏校为师，诵经史，习古文。嘉靖十九年（1540）中举人。其后20余年，8次会试不第。嘉靖四十四年（1565）始中进士，授长兴知县。后官至南京太仆寺丞，留任内阁制敕房，参与撰写世宗实录。归有光与王慎中、唐顺之、茅坤等推崇“唐宋八大家”古文的既成传统，自觉提倡唐宋古文，被称为“唐宋派”。归有光所作散文朴素简洁，善于叙事，很受时人推崇。主要作品有项脊轩志先妣事略寒花葬志等。有震川先生集传世。解解题题u项脊轩项脊轩:书斋名书斋名，是作者家中一丈见方的，是作者家中一丈见方的书斋书斋
6、。u志志:即即“记记”，它散文的一种，它散文的一种，记叙事物、抒发感记叙事物、抒发感情情的一种的一种文体文体。“项脊项脊”之意有之意有三三：1 1、它它窄小窄小，如在颈脊之间；，如在颈脊之间；2 2、因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追怀宗追远远”之意。之意。3 3、含有含有“脊梁脊梁”的意思，作者自号的意思，作者自号“项脊生项脊生”，也可理解为他，也可理解为他想想要博取功名，光宗耀祖要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。，成为家族中的顶梁柱。活动任务一：朗读课文，读准字音活动任务一：朗读课文，读准字音栏栏楯楯()修修葺葺()
7、偃偃仰啸歌仰啸歌()先先妣妣()老老妪妪()阖阖门门()呱呱呱而泣呱而泣()渗渗漉漉()象象笏笏()冥然冥然兀兀坐坐()异异爨爨()姊姊()垣垣墙墙()长长号号()扃牖扃牖()()庖庖厨厨()枇杷枇杷()()【答案】shnqynbyhshnhwcunzyunhojinyupopp活动任务二：整体感知活动任务二：整体感知文章可以分为几个层次？试分析。文章可以分为几个层次？试分析。全文可分为三个部分：第一部分：（第1段）叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，以写景为主，字里行间倾注了作者对先继续按的由衷喜爱。第二部分：（第2-3段）写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。第三部分：（第4-5段）补写项脊轩的变迁
8、和逸事，表达对亡妻的悼念之情。三个三个一一两两思思考：考：间间老屋老屋种情感种情感女人女人四四件琐事件琐事诸父异爨、诸父异爨、老妪忆母、老妪忆母、追忆大母、追忆大母、回忆亡妻回忆亡妻项脊轩项脊轩一喜一悲一喜一悲先妣先妣先大母先大母亡妻亡妻借一阁以寄三世之遗迹。借一阁以寄三世之遗迹。清清梅曾亮梅曾亮文章写了什么（物、事、人、情）？文章写了什么（物、事、人、情）？一间老屋一间老屋修葺前的项脊轩是什么样子？修葺前的项脊轩是什么样子？修葺后有什么特点？流露出作者怎样的情感？修葺后有什么特点？流露出作者怎样的情感？一间老屋一间老屋“室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者每移案，
9、顾视无可置者”“旧南阁子也，百年老屋，旧南阁子也，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注尘泥渗漉，雨泽下注”“又北向，不能得日，又北向，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。”狭小狭小老旧，破漏（破旧）老旧，破漏（破旧）阴暗阴暗修葺前修葺前“日影反照，室始洞然。日影反照，室始洞然。”“借书满架借书满架”“三五之夜，明月半墙，桂影斑三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。驳，风移影动，珊珊可爱。”“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。人至不去。”明亮明亮雅雅致致安静安静修葺后修葺后情感情感喜悦、
10、悠闲喜悦、悠闲/恬然自得恬然自得沉静、淡泊、勤奋沉静、淡泊、勤奋（景可爱景可爱,情可喜情可喜,情景交融情景交融）文本研读：文本研读：文中体现作者情感的句子：起承上启下的过渡作用；“多可喜”到“多可悲”的转折。引出后文作者要叙述的“悲”事。然予居于此然予居于此，多可喜多可喜，亦亦多可悲多可悲。它的结构作用：它的结构作用：文本研读文本研读两种情感两种情感 分小组研究四件事的细节描写，说说这些细节描写分别在什么地方，写出了什么情感，并试着完成表格。四件琐事四件琐事任务活动三：合作探究四件琐事四件琐事细节描写细节描写情感表达情感表达四件琐事四件琐事细节描写细节描写情感表达情感表达诸父异爨诸父异爨“东犬
11、西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”特征性的细节特征性的细节 封建大家庭中分家后所产生的那衰封建大家庭中分家后所产生的那衰败败、混乱不堪，混乱不堪，封建大家族的分崩离析封建大家族的分崩离析回忆母亲回忆母亲娘以指叩门扉曰：娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”吾从板外相吾从板外相为应答。为应答。语未毕，余泣，妪亦泣语未毕，余泣，妪亦泣斯人已逝，感受亲情，斯人已逝，感受亲情，思亲之悲，伤思亲之悲，伤逝之痛逝之痛追忆祖母追忆祖母大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？大类女郎也？”阖门自语曰：阖门自
12、语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”追忆亡妻追忆亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语吾妻归宁，述诸小妹语夫妻情深，夫妻情深，爱妻逝世、物是人非爱妻逝世、物是人非扣扉问食扣扉问食母亲母亲温婉慈爱温婉慈爱 祖母祖母至轩过余至轩过余怜爱期望怜爱期望 亡妻亡妻凭几学书凭几学书 归归宁宁妹语妹语琴瑟和谐琴瑟和谐三个女人三个女人表格小结：表格小结：阴阳两隔阴阳两隔 物是人非物是人非眷恋亲人眷恋亲人 功名未就功名未就
13、多可悲多可悲 文章结尾写文章结尾写“庭庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣矣。”用语含蓄，分析其妙传。用语含蓄，分析其妙传。四件琐事四件琐事文本研读文本研读 文末写亡妻手植的枇杷树现已文末写亡妻手植的枇杷树现已“亭亭如盖亭亭如盖”，物是人非，物是人非，以景结以景结情，情，以乐衬以乐衬哀，哀，表达表达了了对对妻子妻子的思念，寄托寂寥之感。这段文字笔调的思念，寄托寂寥之感。这段文字笔调内敛，语气平静，句中内敛，语气平静，句中“死之年死之年”与与“今今”，形成今昔对比，形成今昔对比，暗寓暗寓“今今不如昔不如昔”的人生感慨，的人生感慨，意犹未尽、韵味
14、无穷、意犹未尽、韵味无穷、引发读者的共鸣。引发读者的共鸣。文章的线索文章的线索 明线：明线：项脊轩的兴废变迁项脊轩的兴废变迁 暗线：暗线：作者的感情变化作者的感情变化思考思考 1 1、喜喜清贫之乐，诗意之心清贫之乐，诗意之心（轩中读书、俯啸仰歌、冥然兀（轩中读书、俯啸仰歌、冥然兀坐，独享一份坐，独享一份宁静、惬意、雅致宁静、惬意、雅致）2 2、悲悲人事变迁、世事沧桑之慨人事变迁、世事沧桑之慨 A A、异爨、异爨 家境没落之悲家境没落之悲 B B、先妣关切，大母殷切希望、先妣关切，大母殷切希望思亲之悲思亲之悲，伤逝之痛，伤逝之痛 C C、读书不效、读书不效自伤身世，始终自伤身世，始终不遇的愧疚不
15、遇的愧疚 D D、怀念亡妻的深挚怀念亡妻的深挚之情之情独特的悲喜独特的悲喜1 1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。2 2、善于利用细节描写。、善于利用细节描写。活动任务四：写活动任务四：写作特色作特色善于抓住生活中的典型细节，如小鸟啄食、风移影动的善于抓住生活中的典型细节，如小鸟啄食、风移影动的景物细节，东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动作言语景物细节，东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动作言语细节。特别是写祖母看望和勉励孙子的场面细节。特别是写祖母看望和勉励孙子的场面祖母这些祖母这些语言、动作描写，具有鲜明的个性特征，浓浓的
16、生活气语言、动作描写，具有鲜明的个性特征，浓浓的生活气息。息。3 3、语言委婉含蓄、语言委婉含蓄庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。今已亭亭如盖矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷 作者作者以项脊轩为线索以项脊轩为线索，追忆了多可喜可悲追忆了多可喜可悲的事情，写的事情，写出了对这座百年老屋的出了对这座百年老屋的亲切亲切感受，也写出了感受，也写出了对亲人的深挚对亲人的深挚怀念怀念，同时也寄寓了自己，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤功业未就的忧愤心情。心情。主旨主旨 活动任活动任务五务五 归有光在项脊轩志中写的都是日常生活的琐事，但
17、我归有光在项脊轩志中写的都是日常生活的琐事，但我们读来却感觉情真意切，催人泪下。那么，们读来却感觉情真意切，催人泪下。那么，请同学们结合请同学们结合当前当前“抗击抗击疫情下的潍坊疫情下的潍坊”，选取，选取日常生活中的点滴小事日常生活中的点滴小事。写一段写一段文字文字，记录展现潍坊特殊时期的社会人文记录展现潍坊特殊时期的社会人文情怀情怀。要求：。要求：运用细运用细节描写，不少于节描写，不少于300300字。字。写法指导写法指导“四要四要”写好细节写好细节细节要真实；细节要真实；选取细节要典型；选取细节要典型；语言表述要凝练，力求一字传神；语言表述要凝练，力求一字传神；细节描写要做到细致入微。细节
18、描写要做到细致入微。写作写作评价量评价量表表 优秀良好待改进自评（10分）组评（10分）内容内容使用细节描写展现潍坊疫情之下的责任担当、敬业奉献、邻里团结、人人有责等精神品质。能使用细节描写手法，基本展现潍坊特殊时期的良好精神风貌。文章充斥着消极、负面的内容，情感态度低迷。语言语言语言形象生动、逻辑条理清晰，文章富有感染力、吸引力，能引起共鸣。语言通顺，表达基本清楚。语言缺乏表现力和吸引力。1.下列各项有关古代文化常识的叙述，有误的一项是()A象笏：象牙做的笏。笏，古时大臣是上朝时所执的手板，有事可以记在上面备忘。B先妣：过世的母亲。古时称已去世的母亲为“妣”，称已去世的父亲为“考”。成语“如丧考妣”中“考妣”就是此意。C束发：指青少年。清朝以前汉族男孩成童时束发为髻，因用为指代成童。束发常指男子20岁。D归：旧时指女子出嫁。归宁：出嫁女子回娘家探望父母。2.下面对第2段文字的分析，不正确的一项是()A第2段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙述母亲和祖母的轶事。B第2段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。C作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。D第2段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。谢谢
