1、15.15.文具的家文具的家 一、设计说明一、设计说明 文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动 有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生 兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解 课文的主要意思，感受人物的情感。 二、课前准备二、课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 三、课时安排：三、课时安排：2 课时。 四、教学过程四、教学过程 第一课时第一课时 一、谜语导入，引出课题一、谜语导入，引出课题 1谜语导入：课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)； 小小黑人长
2、又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学 习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。 3认识“文具”： (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识 记“文具”的“具”。 (2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上 的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？ 二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字 1检查预习。 (1) 教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发
3、生的 事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家 在哪里。 (2)教师课件出示新词： 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 (4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛 读，看谁读得又快又准。 (5)教师范读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。 (6)学生用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式自由读。 (7)个别轮流读。 2识记生字 (1)游戏“闪电出字卡”。教师读第 1 自然段，请同学仔细听。当老师读到课文 里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。 (2
4、)学生举字卡“丢”。指名读准字音。 (3)说说你是怎样记住它的？ (4)教师读第 2 自然段，学生举字卡“找”。指导学生用多种方法认识“找”字。 (5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。 (6)小组交流识记其他生字。 三、写字指导三、写字指导 1课件出示“文” “找” “办” 3 个要求会写的字，说说写时要注意什么？ 2教师边指导边示范，注意占格位置。 文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。 找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。 办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。 3学生在田字格里练写，教师巡视指导。 四、总结学习内容，布置作业四
5、、总结学习内容，布置作业 1教师导问：这篇课文讲了一件什么事？ 2本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？ 3作业：正确、流利有感情地朗读课文。 第二课时第二课时 一、联系生活实际，激发阅一、联系生活实际，激发阅读愿望读愿望 1 课件展示学生丢弃的文具， 思考： 这么好的文具， 怎么被我们丢掉了呢？ 2师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文 具的家。(板书课题：文具的家) 二、看图读文，懂得要爱惜文具二、看图读文，懂得要爱惜文具 1多媒体课件出示文中的两幅插图。 教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。 2教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不
6、起。我们看看 课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第 3、4 自然段中的语句。) 找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 3你认为妈妈为什么生气？ 4请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝心里在想什么呢？ 5多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？ 6你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？ 7谁能用“眨着眼睛”说一句话？ 三、指导写字，巩固识字三、指导写字，巩固识字 1师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔 细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。 2小组交流，指生汇报。 重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。 示范“平”的书写，上横稍短。 3同桌比一比，看谁写得又快又准确。 4学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。 四、拓展延伸四、拓展延伸 评价鼓励评价鼓励 1导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面 我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2学生整理书包。 3评价、表扬、鼓励。 4 师生共同总结爱惜学习用品的好办法： 包书皮、 做笔套、 给橡皮洗洗澡、 每天清点学习用品、定期整理书包等。
