1、 二年级上册教材介绍二年级上册教材介绍 第一部分第一部分 整体介绍整体介绍数与代数数与代数图形与几何图形与几何综合与实践综合与实践单元课时分布单元课时分布 第一单元第一单元 长度单位长度单位 第二单元第二单元 100100以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二）第三单元第三单元 角的初步认识角的初步认识 第四单元第四单元 表内乘法（一）表内乘法（一）第五单元第五单元 观察物体观察物体 第六单元第六单元 表内乘法（二）表内乘法（二）量一量量一量 比一比比一比 第七单元第七单元 认识时间认识时间 第八单元第八单元 数学广角（搭配）数学广角（搭配）第九单元第九单元 总复习总复习 本册教学内容本册
2、教学内容4 4课时课时1515课时课时4 4课时课时1212课时课时2 2课时课时 1111课时课时1 1课时课时3 3课时课时2 2课时课时4 4课时课时数与代数数与代数图形与几何图形与几何综合与实践综合与实践1010课时课时4141课时课时1 1课时课时4 4课时课时2 2课时课时重点单元：重点单元：第二单元第二单元 100100以内的加法和减法以内的加法和减法(二）二）第四单元第四单元 表内乘法（一）表内乘法（一）第六单元第六单元 表内乘法（二）表内乘法（二）数与代数数与代数1 1掌握掌握100100以内笔算加、减法的计算方法，能够正以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算；理解两
3、数相差的数量关系，掌握解确地进行计算；理解两数相差的数量关系，掌握解决问题的一般步骤，学习并掌握一些解决问题的基决问题的一般步骤，学习并掌握一些解决问题的基本策略。本策略。2 2知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能熟练地口算两个一位数相乘的记全部乘法口诀，能熟练地口算两个一位数相乘的有关计算。有关计算。3 3初步认识长度单位厘米和米，初步建立初步认识长度单位厘米和米，初步建立1 1米、米、l l厘厘米的长度观念，知道米的长度观念，知道1 1米米 =100=100厘米初步学会用刻度厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步
4、形成估计物体尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识，深化长度观念的建立。长度的意识，深化长度观念的建立。本册教学目标本册教学目标4 4初步认识线段，会测量整厘米线段的长度，掌握初步认识线段，会测量整厘米线段的长度，掌握测量的方法；初步认识角，知道角的各部分名称；初测量的方法；初步认识角，知道角的各部分名称；初步认识直角、锐角、钝角，能借用三角板判断一个角步认识直角、锐角、钝角，能借用三角板判断一个角是不是直角，是不是直角，并会判断锐角和钝角，初步学会画线并会判断锐角和钝角，初步学会画线段、角和直角。段、角和直角。5 5能辨认从不同方向观察到的简单物体和立体图形能辨认从不同方向观
5、察到的简单物体和立体图形的形状，并能解决简单的实际问题。的形状，并能解决简单的实际问题。6.6.正确认读几时几分，知道正确认读几时几分，知道1 1时时=60=60分，能珍惜时间。分，能珍惜时间。7.7.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单的事物的通过观察、猜测、实验等活动，找出简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。立学好数学的信心。
6、9 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯，培养学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯，培养学生复习、整理和反思的意识和习惯。复习、整理和反思的意识和习惯。1010通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。教材编排特点教材编排特点l l关注知识的关联，为学生的数学学习提供丰关注知识的关联，为学生的数学学习提供丰富的学习内容。富的学习内容。一上一上一下一下二上二上一上一上二上二上一上一上二上二上四、具体课时安排四、具体课时安排 怎样实施教学怎样实施教学 下图的正方体是由下图的正方体是由1 1立方厘米的小立方厘米的小正方体粘成的，一共用了多少个小正方体粘成的
7、，一共用了多少个小立方体？立方体？21懂懂41会调用旧知会调用旧知不会调用旧知不会调用旧知会写、算会写、算不会写、算不会写、算21不懂不懂41审题学生错误归因分析学生错误归因分析读懂题目读懂题目 A A 解题能力解题能力 B B BAABBABA学习方式学习方式 记住率记住率听听 讲讲 阅阅 读读 1010声音图片声音图片 2020示示 范范 3030小组讨论小组讨论 5050做中学或实际演练做中学或实际演练 7575教别人或马上应用教别人或马上应用 90901.1.教师出示题目教师出示题目2.2.请学生自己读题请学生自己读题3.3.读懂了什么，请读懂了什么，请把你读懂的和你的把你读懂的和你的
8、小伙伴说一说。小伙伴说一说。4.4.指名大声读题指名大声读题审题小模式审题小模式1.1.看见了什么看见了什么2.2.看懂了什么看懂了什么3.3.请你把看懂的在请你把看懂的在纸上写一写、画纸上写一写、画一画，让别人看一画，让别人看明白明白4.4.全班交流。全班交流。1.1.教师提出问题教师提出问题半开放性问题半开放性问题2.2.谁听见老师提出了一个什么问题谁听见老师提出了一个什么问题确认确认3.3.请你先自己思考，然后把你的思考和同伴说一说请你先自己思考，然后把你的思考和同伴说一说4.4.全班交流全班交流5.5.谁听懂她说什么了谁听懂她说什么了确认确认6.6.就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪
9、相同哪不就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；她说的特别好，缺两个字，谁能补充上她说的特别好，缺两个字，谁能补充上7.7.谁能完整的再说一遍谁能完整的再说一遍研讨交流小模式研讨交流小模式1.1.这是这是的想法，请你读一读的想法，请你读一读2.2.互相说说他是怎么想的互相说说他是怎么想的3.3.全班交流全班交流4.4.谁听懂她说什么了谁听懂她说什么了确认确认5.5.就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；同；她说
10、的过程中有一个特别好的词，谁听见了；她说的特别好，缺两个字，谁能补充上她说的特别好，缺两个字，谁能补充上6.6.谁能完整的再说一遍谁能完整的再说一遍研讨交流小模式研讨交流小模式把做题过程变成培养学生能力过程把做题过程变成培养学生能力过程把写数过程变成培养学生能力过程把写数过程变成培养学生能力过程（1 1）仔细看书，）仔细看书，4 4是由几笔组成的。是由几笔组成的。（2 2）第一笔从哪起）第一笔从哪起笔，用什么表示，笔，用什么表示，落笔在哪，用什么落笔在哪，用什么表示。第二笔表示。第二笔（3 3）仔细观察老师）仔细观察老师写的对不对，好在写的对不对，好在哪，不好在哪哪，不好在哪把判作业的过程变成读懂学生的过程把判作业的过程变成读懂学生的过程还要再折多少只纸鹤？还要再折多少只纸鹤？现在每人折了现在每人折了9 9只。只。我们要折我们要折8080只只纸鹤。纸鹤。谢谢 谢谢
