1、追求梯度德育的新境界追求梯度德育的新境界基于新形势下班主任专业化发展研究基于新形势下班主任专业化发展研究我们为什么要做梯度德育？我们为什么要做梯度德育？零散的、应景的活动不能满足和提升学生的成零散的、应景的活动不能满足和提升学生的成长需要。长需要。学生的成长也只是点状的和浅层次的。学生的成长也只是点状的和浅层次的。大德育、全员德育需要我们提高德育的针对性、大德育、全员德育需要我们提高德育的针对性、实效性。实效性。系列化的德育活动有利于学生人格的完善。系列化的德育活动有利于学生人格的完善。特点：特点：横看一大片（内容），横看一大片（内容），竖看一条线（路径）竖看一条线（路径）。一个偶然事情：一个
2、偶然事情：扬州市教育局、扬州市名班主任工作室、扬州市特级班扬州市教育局、扬州市名班主任工作室、扬州市特级班主任培训班组织主任培训班组织我们的教室最有范我们的教室最有范活动。活动。主要目的：推进班级文化建设主要目的：推进班级文化建设比赛安排：每个月从参赛班级当中，由比赛安排：每个月从参赛班级当中，由1515个专家推出一个专家推出一批好的教室，进入准决赛。批好的教室，进入准决赛。两个层次：两个层次：专家打分（取平均分）：专家打分（取平均分）：40%40%微信投票、微博投票：微信投票、微博投票：60%60%试问：一个只有试问：一个只有10001000人的学校，如何取得最后的胜利？人的学校，如何取得最
3、后的胜利？今天，我们投票去！今天，我们投票去！主题：关心教育、呵护班级（情感主线）主题：关心教育、呵护班级（情感主线）能力：沟通能力能力：沟通能力 （活动主线）（活动主线）第一轮：亲情投票第一轮：亲情投票第二轮：亲戚投票第二轮：亲戚投票第三轮：邻居投票第三轮：邻居投票第四轮：远邻投票第四轮：远邻投票第五轮：让陌生人投票第五轮：让陌生人投票今天，我们投票去今天，我们投票去活动延续：活动延续：李菲：李菲：疯狂拉票模式疯狂拉票模式周瑞：周瑞：尴尬、紧张的拉票之旅尴尬、紧张的拉票之旅金欣：金欣：开心的拉票开心的拉票孟宇豪：孟宇豪：提心吊胆的拉票之旅提心吊胆的拉票之旅李欣慧：李欣慧：高难度拉票高难度拉票
4、汤俊姿：汤俊姿：“拉票宝典拉票宝典”曹益彬：曹益彬：收买收买 果然可以果然可以沈文逸：沈文逸：拉票有高招拉票有高招精彩语段：精彩语段：机会不会上门找人，只有人去找机会。我就一直在找机会机会不会上门找人，只有人去找机会。我就一直在找机会，让别人刷票。，让别人刷票。虽然拉到一票，但也结识了位大姐姐虽然拉到一票，但也结识了位大姐姐，我好开心！活动没有结束，我要加油了。（金欣），我好开心！活动没有结束，我要加油了。（金欣）哦！原来是这样。看来做某些事时，哦！原来是这样。看来做某些事时，“厚脸皮厚脸皮”与他人商与他人商讨，反而能事半功倍。讨，反而能事半功倍。“脸皮太薄脸皮太薄”，做事情就要付出更，做事情
5、就要付出更多的时间与心血，才能取得与其一样的效果。（汤云诺）多的时间与心血，才能取得与其一样的效果。（汤云诺）拉票大法：亲情牌拉票大法：亲情牌友情牌友情牌师徒牌。（何思为）师徒牌。（何思为）原来啊！投票原来也是一种成长的锻炼啊！（施哲明）原来啊！投票原来也是一种成长的锻炼啊！（施哲明）同学们，如果你们也要拉票，不妨试试同学们，如果你们也要拉票，不妨试试“死缠烂打死缠烂打”，这，这可是一个非常有效的高招啊！（沈文逸）可是一个非常有效的高招啊！（沈文逸）如何做好梯度德育？如何做好梯度德育？顶层设计：（把握好育人的目标）（出发点）顶层设计：（把握好育人的目标）（出发点）于高处立；于高处立；就平地坐；
6、就平地坐；向宽处行。向宽处行。终极目标：追求彼岸教育（诗意德育）终极目标：追求彼岸教育（诗意德育）梯度德育思考的三个维度梯度德育思考的三个维度同一主题在不同时期、不同年段逐渐提高要求，同一主题在不同时期、不同年段逐渐提高要求，形成纵向系列。形成纵向系列。同一主题横向拓展，形成多维度教育活动的系同一主题横向拓展，形成多维度教育活动的系列构成。列构成。具体的活动的前移与后续：预设与生成具体的活动的前移与后续：预设与生成 1.1.所谓预设：是指活动前期所做的各种准备所谓预设：是指活动前期所做的各种准备工作以及开展必要的活动。工作以及开展必要的活动。2.2.所谓生成：是指本次活动过程中、过程后所谓生成
7、：是指本次活动过程中、过程后发生的一些情况，需要有进一步的活动跟进。发生的一些情况，需要有进一步的活动跟进。纵向联系纵向联系 连点成线连点成线同一个主题在不同时期、不同年段逐渐提高要同一个主题在不同时期、不同年段逐渐提高要求，形成纵向系列：求，形成纵向系列：如如“爱国主义教育爱国主义教育”系列设计：系列设计：一年级：爱红领巾。一年级：爱红领巾。二年级：爱家人。二年级：爱家人。三年级：爱学校。三年级：爱学校。四年级：爱社区。四年级：爱社区。五年级：爱家乡。五年级：爱家乡。六年级：爱祖国。六年级：爱祖国。纵向联系纵向联系 连点成线连点成线如如“感恩感恩”系列教育设计：系列教育设计：一年级：感恩老师
8、。一年级：感恩老师。二年级：感恩家人。二年级：感恩家人。三年级：感恩同学。三年级：感恩同学。四年级：感恩朋友。四年级：感恩朋友。五年级：感恩陌生人。五年级：感恩陌生人。六年级：感恩合作伙伴和对手。六年级：感恩合作伙伴和对手。横向拓展横向拓展 内容延伸内容延伸同一主题横向拓展，形成多维度教育活动的系同一主题横向拓展，形成多维度教育活动的系列构成：列构成：一年级：我爱红领巾一年级：我爱红领巾四个板块：四个板块：1.1.我要戴红领巾啦！我要戴红领巾啦！2.2.我和红领巾交朋友！我和红领巾交朋友！3.3.我为红领巾添光彩！我为红领巾添光彩！4.4.红领巾上岗啦！红领巾上岗啦！横向拓展横向拓展 内容延伸
9、内容延伸三年级：十岁成长礼（品牌活动）三年级：十岁成长礼（品牌活动）第一季第一季：（：（20142014版）版）1.1.我从哪里来？（听故事）我从哪里来？（听故事）2.2.猜猜我是谁？（找变化）猜猜我是谁？（找变化）3.3.才艺小展示。（看成长）才艺小展示。（看成长）4.4.感恩给父母。（念亲恩）感恩给父母。（念亲恩）5.5.共同来祝愿。（话未来）共同来祝愿。（话未来）听妈妈讲过去的事情听妈妈讲过去的事情妈妈！我爱您！妈妈！我爱您！我成长！我快乐！我成长！我快乐！看我扭得多开心！看我扭得多开心！部长都是如此的专注部长都是如此的专注许个小小的心愿吧！许个小小的心愿吧！蛋糕真的很香！蛋糕真的很香！
10、横向拓展横向拓展 内容延伸内容延伸三年级：十岁成长礼（品牌活动）三年级：十岁成长礼（品牌活动）第二季：（第二季：（20152015版）版）1.1.携手亲情红地毯：（走过岁月）携手亲情红地毯：（走过岁月）2.2.成长树下留个影：（留下瞬间）成长树下留个影：（留下瞬间）3.3.猜猜我是哪一个：（感谢成长）猜猜我是哪一个：（感谢成长）4.4.拥抱父母说感谢：（饮水思源）拥抱父母说感谢：（饮水思源）5.5.送个祝福话成长：（美好祝愿）送个祝福话成长：（美好祝愿）6.6.一块蛋糕品甜蜜：（携手未来）一块蛋糕品甜蜜：（携手未来）猜猜我是谁？我来猜猜猜我是谁？我来猜我们的小小才艺我们的小小才艺来自星星的祝愿
11、来自星星的祝愿礼物！礼物！礼物！礼物！唱响祝福的歌谣唱响祝福的歌谣这一块蛋糕给爷爷这一块蛋糕给爷爷横向拓展横向拓展 内容延伸内容延伸三年级：十岁成长礼三年级：十岁成长礼未来季：（未来季：（20162016版）版）保留基本元素，增加互动栏目保留基本元素，增加互动栏目 增加一张笑脸墙、手印墙。增加一张笑脸墙、手印墙。增加亲子互动栏目。增加亲子互动栏目。增加班际之间的比赛。增加班际之间的比赛。20162016版版分为三个篇章：分为三个篇章：回眸篇：回眸篇：老照片里面的故事老照片里面的故事那一年，我还没有来。那一年，我还没有来。见证篇：见证篇：才艺展示才艺展示誓言力量誓言力量生日祝福生日祝福亲子篇：亲
12、子篇：亲子拔河、三足走路、孩子认妈妈亲子拔河、三足走路、孩子认妈妈入场仪式入场仪式走过成长门走过成长门给父母的一封信给父母的一封信我们的才艺我们的才艺感恩有你感恩有你生日祝福生日祝福放飞梦想放飞梦想欢呼雀跃欢呼雀跃亲子拔河亲子拔河三足走路三足走路找不到妈妈了？找不到妈妈了？20172017版版笑脸墙笑脸墙增加欢乐元素增加欢乐元素班级班级T T型台型台班级特色秀秀班级特色秀秀亲子游戏：亲子游戏：那些年，我们曾经玩过的游戏那些年，我们曾经玩过的游戏跳房子跳房子滚铁环滚铁环木头人木头人老鹰抓小鸡老鹰抓小鸡20182018版横向拓展横向拓展 内容延伸内容延伸三年级：十岁成长礼三年级：十岁成长礼 台前幕
13、后：台前幕后：访访童年童年 晒晒童年童年 比比童年童年 画画童年童年 写写童年童年 做做童年童年梯度德育的发展梯度德育的发展梯度德育体现的是递进式梯度德育体现的是递进式梯度德育体现的是进行时梯度德育体现的是进行时梯度德育体现的是走向远方梯度德育体现的是走向远方梯度德育终极目标：梯度德育终极目标：德育活动德育活动德育课程（校本课程、班本课程、德育课程（校本课程、班本课程、生本课程）生本课程）春夏秋冬四季课程春夏秋冬四季课程1.1.课程目标：课程目标：以以新的课程观为指导，以学校培养目标为新的课程观为指导，以学校培养目标为核心核心以提升以提升小学生生命成长质量为目的，以鲜小学生生命成长质量为目的，
14、以鲜明的四季变化和丰富的社会现实作为新的课程明的四季变化和丰富的社会现实作为新的课程资源，对学校课程进行整体性规划而构建起的资源，对学校课程进行整体性规划而构建起的学校活动课程体系。学校活动课程体系。春夏秋冬四季课程春夏秋冬四季课程2.2.指导思想：指导思想：“全全”：回归全体，人人参与；：回归全体，人人参与；“实实”：扎实推进，个个发展；：扎实推进，个个发展；“活活”：盘活资源，充满活力。：盘活资源，充满活力。3.3.推进策略：推进策略：1 1）组建年级开发团队，让课程开发变成教师自己的事；）组建年级开发团队，让课程开发变成教师自己的事；2 2）研究学生年龄特点，让课程内容适合学生成长节律；
15、）研究学生年龄特点，让课程内容适合学生成长节律；3 3）系统设计课程体系，让课程推进符合学生认知规律。）系统设计课程体系，让课程推进符合学生认知规律。春夏秋冬四季课程（春）春夏秋冬四季课程（春）序号内容课时实施者1寻春1班主任2画春1美术老师3拍春8全校老师4诵春4语文老师春夏秋冬四季课程（夏）春夏秋冬四季课程（夏）序号内容课时实施者1夏之泳10家长2夏之乐10社区工作者3夏之味8家长4夏之读4语文老师春夏秋冬四季课程（秋）春夏秋冬四季课程（秋）序号内容课时实施者1秋之声1音乐老师2秋之色1美术老师3秋之实2综合实践4秋之韵2语文老师春种秋收春种秋收秋之实秋之实红薯节品尝红薯萝卜节菜品比赛青菜
16、节菜汤飘香春夏秋冬四季课程（冬）春夏秋冬四季课程（冬）序号内容课时实施者1冬雪1班主任2冬运10体育老师3冬情8班主任4冬味4语文老师、班主任我们的节日（课程）我们的节日（课程）传统节日：传统节日：春节、（元宵）、清明、端午、（七夕）、中秋、（重阳）春节、（元宵）、清明、端午、（七夕）、中秋、（重阳）提炼核心价值观：提炼核心价值观：“春节之喜庆、清明之缅怀、端午之追忆、七夕之忠春节之喜庆、清明之缅怀、端午之追忆、七夕之忠贞、中秋之团圆、重阳之敬老贞、中秋之团圆、重阳之敬老”。“真正把节日办成爱国节、文化节、道德节和情感节、仁爱节、文明真正把节日办成爱国节、文化节、道德节和情感节、仁爱节、文明节
17、。节。”切入点：继承与弘扬切入点：继承与弘扬主要途径：体验活动。主要途径：体验活动。把握关键，找准着力点和落脚点把握关键，找准着力点和落脚点 我们的节日我们的节日清明清明清明清明节日文化节日文化程序和仪式程序和仪式程序和仪式程序和仪式价值信念和期许价值信念和期许清明清明生命教育生命教育与先人对话与先人对话与家史对话、与家风对话与家史对话、与家风对话与大自然对话与大自然对话我们的节日我们的节日清明清明诗歌诵清明诗歌诵清明画笔绘清明画笔绘清明文章写清明文章写清明美食忆清明美食忆清明镜头看清明镜头看清明小脚走清明小脚走清明小嘴说清明小嘴说清明我们的节日，我们在行动我们的节日，我们在行动我们的节日我们
18、的节日我们的节日我们的节日特殊的日子：特殊的日子：1.11.1元旦、元旦、3.53.5学雷锋纪念日、学雷锋纪念日、3.123.12植树节、植树节、5.15.1劳动节、劳动节、6.16.1儿童节、儿童节、7.17.1党的生日、党的生日、8.18.1建军节建军节、9.39.3胜利日、胜利日、10.110.1国庆节、国庆节、10.1310.13少先队建队少先队建队日。日。这些日子，我们要选取其中合理的内核，从学这些日子，我们要选取其中合理的内核，从学生的实际出发，做一些接地气的活动。这样才生的实际出发，做一些接地气的活动。这样才能有梯度、有深度。能有梯度、有深度。抗战胜利抗战胜利7070周年。周年。
19、活动有活动有2 2个趋向：一是空洞；二是不切实际。个趋向：一是空洞；二是不切实际。我们班级的设计：我们班级的设计：走进走进7070年前的歌曲年前的歌曲1.1.松花江上松花江上2.2.毕业歌毕业歌3.3.义勇军进行曲义勇军进行曲4.4.黄河大合唱黄河大合唱A.A.听一听；查一查；访一访；讲一讲；写一写。听一听；查一查；访一访；讲一讲；写一写。一个活动的设计一个活动的设计西方的节日西方的节日淡化西方的价值观淡化西方的价值观体现一个全人类的大同体现一个全人类的大同体现一个快乐体现一个快乐不要痴迷于西方的价值观不要痴迷于西方的价值观创新：愚人节创新：愚人节愉人节愉人节岗位课程岗位课程1.1.岗位的目标
20、从感性到理性岗位的目标从感性到理性 低年级：认识岗位，了解岗位。低年级：认识岗位，了解岗位。中年级：自主择岗，培养持久性。中年级：自主择岗，培养持久性。高年级：岗位导师团，进行培训。高年级：岗位导师团，进行培训。2.2.岗位内容的设置从简单到丰富岗位内容的设置从简单到丰富 小队岗位小队岗位中队岗位中队岗位义工岗位（学校义工岗位（学校岗位、家庭岗位、社区岗位）岗位、家庭岗位、社区岗位）岗位课程岗位课程3.3.岗位的运行从随机到有序：岗位的运行从随机到有序：择岗：自主选择择岗：自主选择 竞聘上岗竞聘上岗上岗：岗前培训上岗：岗前培训 明确职责明确职责评岗：制定能级评岗：制定能级 立体评价立体评价换岗
21、：定期轮换换岗：定期轮换 周期不一周期不一岗位课程岗位课程4.4.评价的标准从模糊到清晰：评价的标准从模糊到清晰：标准出台：拒绝教师一言堂。标准出台：拒绝教师一言堂。岗位实践：内化标准定目标。岗位实践：内化标准定目标。自主申报：我的工作我做主。自主申报：我的工作我做主。岗位评价：多重体验促成长。岗位评价：多重体验促成长。岗位课程岗位课程5.5.评价主体从单一到多元：评价主体从单一到多元：自我评价自我评价同伴评价同伴评价合作者评价合作者评价值日老师评价值日老师评价竞争对手评价竞争对手评价家长、邻居、家长、邻居、社区工作者评价社区工作者评价 自我评价自我评价班本课程班本课程建设什么样的班级？建设什
22、么样的班级？（顶层设计、愿景规划）（顶层设计、愿景规划）通过什么样的途径？通过什么样的途径？（文化打造、活动建设）（文化打造、活动建设）目标达成：目标达成：快乐学习、健康成长快乐学习、健康成长班本课程建设班本课程建设六大课程推进：六大课程推进：1.1.礼仪五礼仪五2 2：（礼仪课程）：（礼仪课程）2.2.绿色五绿色五2 2：（养花课程）：（养花课程）3.3.卫生五卫生五2 2：（养成课程）：（养成课程）4.4.书香五书香五2 2：（阅读课程）（电影课程）：（阅读课程）（电影课程）5.5.快乐五快乐五2 2：（活动课程）（生日课程）：（活动课程）（生日课程）6.6.和谐五和谐五2 2：（特色课程
23、）：（特色课程）“清扫功”项目推进纪实74 夫童蒙之学，始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂事宜。朱熹（南宋）清扫功地位“清扫功”项目推进纪实75二三一四清清清 爽爽扫有目标扫有目标清清 楚楚扫有技巧扫有技巧“清清”松松扫有提升扫有提升四“清清”境境扫有境界扫有境界76“清扫功”项目推进纪实清爽扫有目标77“清扫功”项目推进纪实小儿歌小儿歌入耳入耳走廊打扫歌走廊打扫歌早上捡一捡，早上捡一捡，中午扫一扫。中午扫一扫。遇到小纸屑，遇到小纸屑，只要弯弯腰。只要弯弯腰。走廊打扫歌走廊打扫歌早上扫干净，早上扫干净，中午拖一遍。中午拖一遍。季节在变化，季节在变化，方式也改变。方
24、式也改变。走廊打扫歌走廊打扫歌早上及时扫，早上及时扫，中午要高效。中午要高效。处处查仔细，处处查仔细，卫生才会好。卫生才会好。清楚扫有方法78“清扫功”项目推进纪实小儿歌小儿歌入耳入耳擦窗户擦窗户窗台灰尘在四角，窗台灰尘在四角，抹布擦拭不忘掉。抹布擦拭不忘掉。玻璃上面纸巾擦，玻璃上面纸巾擦，窗户明亮光线好。窗户明亮光线好。扫楼梯扫楼梯楼梯上下往来忙，楼梯上下往来忙，垃圾专往旮旯藏。垃圾专往旮旯藏。面上照顾盯两头，面上照顾盯两头，不留死角心欢畅。不留死角心欢畅。包干区包干区秋风一起叶满地，秋风一起叶满地，沿着墙角先扫起。沿着墙角先扫起。多查勤捡大面上，多查勤捡大面上，细节之处看仔细。细节之处看仔
25、细。清楚扫有方法“清扫功”项目推进纪实六年级：扫楼梯79 入入 眼眼微视频微视频一年级：擦窗户四年级：拖走廊“清扫功”项目推进纪实80清楚扫有方法手把手教放中有扶完全自主“清扫功”项目推进纪实819月10日清洗水池4月20日大扫除9月2日我们擦地“清”松扫有提升微德育入情“清扫功”项目推进纪实82擦窗户比赛“清扫功”项目推进纪实83打扫餐桌比赛“清扫功”项目推进纪实84“清”松扫有提升 入入 心心简评价简评价“清扫功”项目推进纪实“清扫功”项目推进纪实“清扫功”项目推进纪实87This is a subtitle for your presentation整洁的环境整洁的环境“清”境This
26、is a subtitle for your presentation养成的境界养成的境界“清”境This is a subtitle for your presentation优雅的心境优雅的心境“清”境“清”境扫有境界养花课程养花课程班级植物角不是应景产物班级植物角不是应景产物。班级植物角是一个岗位，一个有利于锻炼孩子班级植物角是一个岗位，一个有利于锻炼孩子的特殊岗位的特殊岗位。班级植物角是班级文化的一部分班级植物角是班级文化的一部分。养花课程养花课程我从带班伊始，就有植物角建设的想法我从带班伊始，就有植物角建设的想法。先后在班级里面种过西红柿、葫芦、大蒜、青先后在班级里面种过西红柿、葫芦
27、、大蒜、青菜等菜等。后来学校有了农耕基地后来学校有了农耕基地。我对班级植物角情有独钟我对班级植物角情有独钟。我们班的那些花我们班的那些花吊兰（吊兰（20072007年）年）林高远林高远（第一任养花人第一任养花人）君子兰（君子兰（20082008年）（唐小虎第一任养花人）年）（唐小虎第一任养花人）20132013年年4 4月月2222日第一次盛开日第一次盛开君子兰（君子兰（20172017年年2 2月月4 4日第二次盛开）日第二次盛开）2008 2008年，学年，学生毕业以后，这一生毕业以后，这一盆君子兰一直陪伴盆君子兰一直陪伴着我走过好几个班着我走过好几个班级，但是一直不开级，但是一直不开，后
28、来就被人讥笑，后来就被人讥笑，直到，直到6 6年后，第年后，第一次盛开。目前这一次盛开。目前这一盆花已经成为我一盆花已经成为我们班级的象征。们班级的象征。葫芦花开（葫芦花开（20162016年）年）（何思为第一任养花人）（何思为第一任养花人）文竹（文竹（20152015届）（张文哲届）（张文哲 第一任养花人）第一任养花人）养花课程养花课程一个植物角就是一个岗位一个植物角就是一个岗位。一个植物角就是学生了解自然的一个窗口一个植物角就是学生了解自然的一个窗口。这个岗位的责任，并非只有女生才能担任这个岗位的责任，并非只有女生才能担任。我的班级的历任养花的责任人均为男生我的班级的历任养花的责任人均为男
29、生。养花课程养花课程一个班级如何传承？借助的载体是什么一个班级如何传承？借助的载体是什么？班歌、班旗都是可以凭借的。那么这一花一草班歌、班旗都是可以凭借的。那么这一花一草是不是也可以作为一种象征是不是也可以作为一种象征。花的故事花的故事讲给每一个孩子听讲给每一个孩子听。班会在每个孩子心里种盆花班会在每个孩子心里种盆花这样一来，花也不是花了，而是赋予了更多的这样一来，花也不是花了，而是赋予了更多的教育元素教育元素。养花课程：养花课程：选择什么花选择什么花了解花的相关知识了解花的相关知识养花的岗位养花的岗位一分责任一分责任花的故事花的故事分享与传承分享与传承花的班会花的班会心灵里面种下美好心灵里面
30、种下美好花的文化花的文化成为班级永久的记忆成为班级永久的记忆花的回忆花的回忆美好留在过去美好留在过去毕业课程主题：别样创意主题：别样创意 记住远方记住远方游览：一枝一叶，情满校园游览：一枝一叶，情满校园仪式：庄严神圣，别样感受仪式：庄严神圣，别样感受回首：桃李不言，下自成蹊回首：桃李不言，下自成蹊传承：赠人玫瑰，手留余香传承：赠人玫瑰，手留余香高唱：诗与远方，奋斗绘就高唱：诗与远方，奋斗绘就毕业课程毕业课程梯度德育的新思考梯度德育的新思考1.1.形成教育合力：形成教育合力：1 1）教育主题的整合；）教育主题的整合；2 2）教育力量的整合；）教育力量的整合；2.2.过程动态调整：过程动态调整：关键词：浓缩、拓展、调整关键词：浓缩、拓展、调整3.3.深入研讨、实地研究、扎实推进深入研讨、实地研究、扎实推进4.4.研究重心下移，做跑不出教室的研究研究重心下移，做跑不出教室的研究周三有约感谢感谢谢谢各位领导、老师！谢谢各位领导、老师！敬请批评指正！敬请批评指正！
