1、课 题：复式条形统计图 第 3 课时 总计第 节 教学目标1认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提据的样图中完成相应的复式条形统计图。2能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。3通过对生活事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯。教学重难点1能根据收集的数据在提据的样图中完成相应的复式条形统计图，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。2根据复式条形统计图进行数据分析。教学过程：一、创设情境1出示某地区城乡人口统计表，你从中获取哪些信息？2你能不能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来？二、自主探究 1自主解决问题，
2、引出复式条形统计图。（1）引导学生独立思考，完成单式条形统计图。（2）组织全班学生对展示的统计图进行讨论。从这两个统计图中，你能获得哪些信息？引导学生把这两个统计图并列排放来比较，并思考怎样把它们合并起来。2明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。（1）明确复式条形统计图的绘制方法。像这样，将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。（板书课题：复式条形统计图）我们再来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有那些地方需要进一步完善?（根据学生回答，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：要用两个直条来表
3、示两组不同的数据；为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。）（2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。请同学们根据这个统计表中的数据，把教材第96页上的复式条形统计图补充完整。【设计意图】完成复式条形统计图的绘制，是本课要完成的技能目标。通过对学生第一次不完善作品的讨论，既沟通了与旧知识（单式条形统计图的绘制方法）的联系，又在对比中突出了复式条形统计图的制作要点，便于学生更好地掌握制作方法，提高其整理和描述数据的能力。3从统计图中获得哪些信息？观察这幅条形统计图，回答以下问题：（1）哪年城镇人口最多？哪年最少？（2）哪年乡村人口最多？哪年最少？（3）哪年城乡人口总数最多?
4、哪年最多?（4）你还能得到哪些信息？【设计意图】数据分析观念是统计教学的核心，通过引导学生对复式条形统计图的观察与思考，使学生进一步体会统计在生活中的重要作用。4认识横向复式条形统计图，感受复式条形统计图的不同呈现形式。（1）（出示横向条形统计图）这里还有一幅复式条形统计图。认真观察，你能从中获取哪些信息？在学生的回答中引导其发现：横向复式条形统计图和纵向条形统计图中的记录的信息是相同的。（2）横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图有何异同点？横向复式条形统计图与纵向条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。完成第96页的横向条形统计图。（出示第97页“生活中的数学”）在生活中，还能看见
5、下面这样的复式条形统计图，从这幅图中你能获取哪些信息？（3）小结：通过以上的学习，我们又认识了一种新的统计图复式条形统计图。根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。不论哪种呈视形式，都直观地反应了所统计的数据，方便我们更好的获取有关信息，进行分析和判断。三、知识运用1完成教材第97页“做一做”。（1）图表中按怎样的人群的人数统计喜爱体育项目人数？制成条形统计图时需要怎样？（2）制图时还要注意什么问题？（3）再根据题目中提出的问题进行交流回答。2根据统计图回答下面的问题。（1）A队员第（ ）赛季平均每场得分最多，B队员第二赛季平均每场得（ ）分。（2）A队员和B队员比，第（ ）赛季平均每场得分差距最大。3完成练习二十二第1、2题。先让学生读懂题意后，再明确制图时要注意什么问题？四、全课总结 这节课，你学习到了什么？有什么收获？教后思考：
