1、天然的纹理教案 课题:天然的纹理教材分析:本课为人教版小学三年级上册第9课,这是一节造型/表现课,通过本课教学,让学生不仅用眼睛观察,还能用触觉去感知身边的事物,并且掌握如何表现肌理的不同方法。培养学生动手、动脑及大胆表达自己感受与人合作的能力。学生分析: 三年级的小学生通过这几年的美术训练,已经形成了一些造型、表现的能力,本节课教师可运用多种教学手段引导学生,这对于学生掌握新知及表现肌理会有很大的帮助,能培养学生合作学习、创造性思维和大胆表现的能力。学习领域: 造型/表现课时:一课时教学目标: 1、能够用自己的话说出不同的肌理效果带给自己的独特感受。 2、能运用拓印、拓印添画、绘画等方法表现
2、13种不同的肌理。3、培养学生合作学习、创造性思维和大胆表现大自然中肌理美的能力。教学重点:1、能说出不同肌理带给自己独特感受。了解拓印的基本知识和方法。2、能掌握拓印的方法。教学难点:能用拓印、拓印添画、绘画等不同的方法表现不同肌理,感受天然纹理的美感,并且强化这种肌理美感。教具准备:收集树叶、羽毛、图片、水粉套具、范画和课件等资料。学具准备:收集树皮、扇贝、树叶、藕片、水粉套具、油画棒、记号笔、纸、等美术工具。教学过程:一、课前准备。组织教学,强调学具摆放整齐、有序。 二、课堂教学。(一)引导阶段,初步感受、了解什么是“肌理”和“触觉肌理”。师生共同问好,启发谈话。师:今天老师想和同学们做
3、个小游戏,好不好?生:好。师:生活中我们习惯了用眼睛来观察感受周围的事物,今天我们不用眼睛,你还能知道吗?老师在这个箱子里准备了几件东西,看哪位小朋友坐得最乖,老师让他来摸一摸。师:现在,我们让这个同学闭上眼睛,用手触摸里面的东西,你们就睁开眼睛触摸你们前面老师给你们准备的实物,然后说一说你摸到的东西给你什么样的感觉?这位小朋友还要猜猜它可能是什么东西?好,看谁对物体的描述是否恰当、清晰 。学生:准确描述并猜出物体。(讲台生:我摸到的东西感觉毛茸茸的,还光滑细腻,中间有一根又长又硬的东西,它可能是羽毛。下面生:我摸到的扇贝一面是光滑细腻的,一面是粗糙的,而且又硬又凉,但我摸到的树皮更粗糙。)师
4、小结:在刚才的游戏中,我们触摸到的物体感受到有的是光滑细腻的,有的是粗糙的,有的摸起来给人温暖的感觉,有的摸上去又硬又凉。出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的纹理,我们平时习惯叫它纹理或者花纹(板书:纹理)。用美术语言我们称为“肌理”(板书:肌理),通过这种触摸感受到的肌理我们称为“触觉肌理”。它是大自然送给我们的礼物-天然的纹理,今天就请孩子们和老师一起来欣赏、感受大自然创造的美!板书课题:天然的纹理(34分钟 )(二)发展阶段,初步了解什么是“拓印”,学会简单的拓印方法。1、欣赏图片,让学生认识和感受“肌理”和“视觉肌理”,并初步了解什么是“拓印”。 瞧,老师给大家带了几幅漂亮的图
5、片。它是什么?(对,蛇)蛇为了保护好自己,身上的纹理与树皮长得很相似。这又是什么?(孔雀的羽毛),它的颜色和图案真漂亮,不愧是鸟类中的佼佼者。师:孩子们,前面两张图片是用相机拍下来留住了肌理的美,这张图片是照的吗(画的)?对,是我们平时常用的方法,这张还是画的吗?(印的)如此神奇!原来大自然中美丽的纹理还可以印出来呀,孩子们,老师告诉大家这种方法叫“拓印”。(1.5分钟)2、分小组讨论、交流,探究和体验。学会简单的“拓印”法。(1)探究请孩子们仔细观察琢磨是怎么拓印的?试着说说(把颜料涂在叶子上,再把涂有颜料的一面覆盖在纸上,用手抹一抹印出来的。)试着用一到两分钟的时间印在你们面前的彩色小纸上
6、。(观察触摸后时钟倒计时响起)(1分钟)(2)体验师:先让学生把印好的纹理贴到展台板上,再让学生发现哪些同学印的实物纹理清晰,形状完整。(印、贴3分钟)师:老师觉得这一张印得很好,纹理清晰,形状完整。生:小朋友们分别提出小小建议1颜料涂多了;建议2形状不完整;建议3印超出了;建议4搓印成双影等等。(1.5分钟)师:孩子们虽然在印的过程中有一些小问题,但第一次能印到这个样子,也挺好的。下面老师请一位小助手上台来与老师合作印一张树叶,请其它孩子仔细观察我们俩是如何合作?如何拓印的?从中找到你们出现问题的原因,待会儿,老师请一个观察最认真的小朋友来说说老师印得好不好?(教师边印边叙述拓印的方法。)学
7、生点评:1颜料用适当:2颜色涂均匀;3实物要压紧,4用力要均匀等。师表扬:很会学习。(4.5分钟)三、深化阶段,学习组合和添画法,并欣赏范作,再次加深拓印、拓印添画法等。但是,请孩子们比较一下这几幅,(老师把预先准备好的画贴在黑板上作对比),谁更漂亮些(后面两张)?原来是把多个单独的纹理组合在一起,使画面变得更加美丽,老师告诉你们这样印的方法叫“组合”法。然后,老师还要告诉大家一个妙招,瞧,这幅画像什么?(生答)谁上来加几笔就更像了(生操作)。像这样多添了几笔称为“添画”法。瞧,老师把这片叶子变成了这个小女孩的裙子,就是利用了添画的妙招。我再来给第一二幅添上几笔,变成了大自然中美丽的一角。师小
8、结:(老师指着黑板小结)美吧(美)?我们学习了组合和添画这两种绝招,能使画面更加美丽。待会儿,希望孩子们能应用到自己的画面上去。(3分钟)师:下面老师带来几幅其他小朋友的作品,请孩子们认真观察他们采用了什么材料和方法?看,这幅画由叶子联想到树,运用了组合和添画的妙招形成了树林。这幅画主要运用了添画法,把叶子变成了鱼组合一起在水里欢快的畅游。这幅是用什么印的?(生答:手掌)运用了什么方法?(生答:组合并添画成大象)师:孩子们很会学习,我们欣赏学习了其他小朋友组合和拓印添画的方法。孩子们手痒痒,想表现了吧。(1.5分钟)四、实际操作阶段,应用了组合、添画和绘画等几种方法完成画面。师:下面,老师请孩
9、子们根据你们桌上纸盒里的材料,先讨论,看看你们组是准备用材料,用方法来印出自己喜欢的画面。开始讨论。生:两组回答。孩子们想法真好,有些孩子已经迫不及待要去表现了吧,但是,老师有两点小小提示(出示视屏)第一个温馨提示:(1)选择自己喜欢的方法完成一件有趣的作品。(2)能够用上“重复、排列、组合和添画”的方法更好。第二个操作提示:请孩子们边操作边看提示和后面的一些图片供大家参考。(出示视屏)师:好,咱们行动吧。(提示、图片、音乐等循环播放。)(23分钟)师:教师巡视指导。提示学生容易出错的地方。鼓励学生大胆采用不同的方法,来表现自己喜欢的纹理。巡视中可将有特点的作品进行及时的展示。以表扬为主,鼓励
10、启发学生,同时,对有困难的学生进行个别的示范、讲解。五、学生作品展示、评价与总结 展示学生作品,分小组对学生作品进行自评、互评、小组评议教师评议等相结合。 以鼓励为主,启发学生取长补短相互学习,共同进步。(生1评:我喜欢手印这幅画,一是它的纹理和形状清晰,二是色彩丰富,三是能运用到重复、排列、组合和添画法变成一棵参天大树。生2评:我喜欢树这幅,他们能把叶子的形状联想成树,并应用了重复、排列、组合和添画法构成了一幅有树林的风景画。)(师评:老师都喜欢每一组的画,你们学习了简单的拓印方法,实物的形状和纹理都印得十分清晰,并巧妙灵活的地运用了重复、排列、组合和添画法,虽然现在是炎热的夏天,但你们的巧手却表现出了春暖花开、绿树成荫和海底里鱼儿欢快畅游的大自然美景。你们很会学习,老师非常高兴!)(作业和互评1718分钟够了)六、课后拓展老师情不自禁地想再给你们介绍几种表现纹理方法,瞧:视屏播放(1)墨汁或颜料滴在水面上,稍稍化开后,用宣纸吸附,会有意想不到的效果;(2)用墨汁或颜料吹出很自然的纹理画;(3)彩色肥皂水吹出的泡泡印在纸上,效果非同一般哟。我相信孩子们会有许多更好的方法去留住大自然更多更美的纹理!七、课后作业好,课后请孩子们用更有趣的方法完成一幅表现纹理的画,下节课拿到班上展示。(1分钟)