1、课题认识更大的数第一单元 第_二 _课时 总课时_2主备人使用人四年数学老师教学目标1、在实践情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。2、结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进值制计数法。教学重点明确数位与计数单位之间的对应关系掌握十进制计数法知识链接复习更大数的读法导 学 过 程复习导学一、复习导入：上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回忆一下：10个10000是多少？10个100000是多少？10个1000000是多少？一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万复案调整合展作示探交究流二、
2、合作探究：1.出示生活的大数十二万，三十八万四千米，六十九亿 让学生通过认识生活中比十万更大的数2 出示计数器数一数想一想相邻两个计数单位之间有什么关系？ 一万 10000 10倍 十万 100000 10倍 百万 1000000 10倍 千万 10000000 10倍 一亿 1000000003.出示十进制数位顺序表。 用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位 认一认说一说你有什么发现？巩固练习：亿级万级个级千百十亿 千百十万 千百 十个亿亿亿 万万万认识数级：个级 、万级、 亿级 1、读一读、写一写 1265830000 读作：十二亿六千五百八十三万13820000 写作：一千三百八十二万2、同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。达标检测请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。板书设计 认 识 更 大的 数 十二万 120000 三十八万四千 384000 六十九亿 690000000自我评价：
