1、教学内容认识厘米教学目标1.让学生通过看一看、记一记、找一找等多种实践活动形式，初步认识长度单位厘米，逐步建立对1厘米的印象。2.让学生学会使用刻度尺测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。3.在实践活动中培养学生共同合作的良好态度，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点重点：认识厘米、体会厘米的实际意义。 难点：让学生建立1厘米的表象。课前准备课件、学生尺、纸条、可度量长度的物体若干。教学过程二次备课一、出示学习目标1.认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。2.学会用刻度尺测量较小物体的长度。二、出示自学提示1.认真观察直尺，你发现了什么？
2、请和同桌说一说。2.在尺子上找一找1厘米，你还能找到几厘米？3.小组合作；找一找，比一比，我们身边哪些物品的长度是1厘米。4.测量一块橡皮和一支新铅笔的长度。三、学生自学，师友互助，小组交流师巡视并引导学生：1.重点发现尺子上的“数“、”线”、 字母“cm”。2.尺子最左端的数，表示什么？3.尺子上的每1大格就是1厘米4.帮助学生测量。四、展示点评，师生互动 1.认识尺子师：下面咱们就来认识尺子。请大家拿出尺子，摸一摸，看一看，你发现了什么？ (学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构) 生：在尺子上有很多数。师：请你们按顺序自由地读一读尺子上的数。(学友读，师傅听。)师：尺子最左端
3、的数是几？知道它表示什么吗？师强调重点：尺子最左端的数是0，0对着的这根长刻度线就表示起点，叫刻度0) 师：你们还发现了什么？ 预设：生1：尺子上还有很多线，有的长，有的短。 生2：尺子上还有字母“cm”。师强调重点揭示课题：“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一起来认识厘米。(板书课题：认识厘米) 2.建立1厘米的长度观念。在尺子上认识1厘米。（板书：“认识”）师：1厘米到底有多长呢？我们来听听小精灵是怎么样说的。 (小精灵：尺子上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米)师：大家找出自己尺子上的1厘米，学友指给师傅看，相互验证。生：从2到3或者从3到4都是1厘米。师：这说明了什
4、么？师强调重点：尺子上每1大格就是1厘米（板书、贴教具。）生：我还能知道从0到2是2厘米，从1到5是4厘米3.找1厘米师：刚才我们了解了1厘米有多长，下面请小组选代表上台汇报，你们找到的自己身边或者在我们身上，大约是1厘米的物品。学友先说，师傅做补充。预设1：小纸条的短边长约是1厘米。 2：图钉的长约是1厘米。3：小正方体每条边的长约是1厘米。(指名另小组选一人，验证小正方体每条边的长是不是1厘米，用尺子测量)4：手指的宽约是1厘米。(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，然后汇报) 师：用手比画一下，1厘米是多长呢？ (学生比画出1厘米的长度)其它组做补充。4.量一量（板书“量法”）(
5、1)估计。师：请你们把纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？ (学生自由估计) (2)实际测量。 师：究竟是几厘米长呢？咱们一起用尺子来验证一下。 (学生试着用尺子进行测量，量好了的可相互交流自己是怎么量的。指名学生上前面边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样)师：怎么很快测量一个物体的长度？生：把0刻度线和物体的一端对齐，另一端对着数字几就是几厘米。（师强调重点并板书“0刻度对准物体一端”）分别量一量一块橡皮和一支新铅笔的长度。课堂练习（课本4页2、3题）五、回顾目标 今天你学会了什么？六、当堂检测1.填空。（1）测量比较短的物体，可用（ ）作单位。（2）要知道物体长度用（ ）测量。 （3）你的手掌宽大约是（ ）厘米。2. 看一看，填一填。0123456789 （ ）厘米（ ）厘米01234567891110945678（ ）厘米板书设计 认识厘米认识 1厘米量法 0刻度对准物体一端
