1、几分之几教案教学目标一、知识与技能：通过操作活动进一步认识分数；能进行同分母分数的大小比较。过程与方法二、过程与方法：引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。三、情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。教学重点在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。教学难点在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。教学方法交流研讨、实践探索课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习导入：（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。（生说分数，师板书）（2）请你选择其中一个分数先跟你的同桌说
2、说它所表示的意义，再全班交流。（突出平均分）（3）你知道这几个分数中，哪个分数最大？哪个最小？在练习本上给黑板上的分数排排队。汇报交流，复习比较分子相同分数大小的方法。2.揭示课题：刚才的这些分数都是表示几分之一的分数，其实在分数的王国里，除了表示几分之一的分数外，还有表示几分之几的分数。那么，几分之几的分数该怎样表示呢？这就是今天我们要学的内容：几分之几。（师板书课题：几分之几）二、新课学习四分之几1.请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。2.师：我们将这个正方形平均分成四份，涂色部分占其中的一份，就是这个正方形的四
3、分之一。如果涂了其中的两份、三份或者，你还能用分数表示吗？请你自己动手试着给其中的几分涂上颜色，再和同桌说说，涂色的部分占这个正方形的几分之几？（让学生自己涂色，并尝试用分数来表示）3.（师展示一张涂了的正方形纸）涂色部分可以用分数表示吗？平均分了几份？涂了几份？用哪个分数表示？为什么可以用表示？里面有几个几呢？（2个）它与之间的关系是怎样的？指名回答，请多位同学说：把一张正方形平均分成4份，其中的2份是2个 ，可以用表示。（板书： 2个）还有用表示的吗？（展示不同的）说说为什么都可以用表示？4.同桌之间互相说一说：你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？师选择部分学生作品展示、，请同学说说涂
4、色部分为什么用、表示？里面有几个几？里面有几个几？5.通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。6.全班交流，理解：把一个正方形平均分成4份，每份是它的，2份是它的，3份是它的，4份是它的。四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。7.创造几分之几：师：请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。学生操作，展示交流。8.小结：刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分
5、数来表示。小结：（1）像等这样的数都是分数。（2）让学生再说出一些其他分数。（3）认识分数各部分名称：这个分数由几部分组成？你能给分数的每个部分取个名字吗？师介绍分数各部分的名称并板书。（4）师：把一些物体看成一个整体平均分成几份，分母就是几。其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。取其中的几份，分子就是几。三、课堂练习1. 课本P83练一练 3、42.一个蛋糕平均切成8块，爸爸吃3块，妈妈吃2块，小英吃1块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？还剩这块蛋糕的几分之几？先自己想一想，再交流反馈。四、结论总结1.同学们，今天我们学习了什么？通过今天的学习，你知道了什么？ 2.今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。我们还了解了同分母分数的比较方法。五、作业布置课本P83练一练 3、4六、板书设计几分之几3 - 分子 - 分数线4 - 分母
