1、 教学片段标题：认识负数学情分析：日常生活中,经常出现含义刚好相反的两种数量。如,向左边运动的路程与向右边运动的路程,温度的上升与下降,企业的盈利与亏损,人数的增加与减少怎样区分两种含义相反的数量。人们往往用正数表示一种数量,用负数表示含义相反的另一种数量。小学生经常会接触到像上述那些具有相反含义的数量,他们能够接受用正、负数区分具有相反含义数量的方法。也就是说,学生具备初步认识负数的需要与条件。教学目标：1、让学生在熟悉的情境中,知道负数的具体含义。2、使学生初步知道一些关于负数的基础知识,能够辨认正数和负数,会正确读写、负数。理解零既不是正数也不是负数。3、让学生在熟悉的问题情境中,初步使
2、用正数和负数,感受正数和负数表示具有相反意义的数量。4、在自主合作的学习活动中激发学生对认识数的兴趣,感受负数与生活的密切联系。进一步完善学生对数的认识。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法教学难点：理解0既不是正数,也不是负数。教学过程：一游戏导入 1、游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意义的话2、游戏内容:向前走300米,向左看，向上看,我在银行存入2000元。【设计意图】通过说想法意义的游戏活动，为学生后面了解正负数表示相反意义的量埋下伏笔。二、教授新课 让我们一起切换镜头,进入天气预报节目。（一） 指导负数的读写法:1、认识温度计提问:我们首先来看一下南京的气温。这是什么?
3、认识吗?(生:温度计)知道温度计左上方的符号是表示什么意思吗?右上方呢?2、 南京气温（出示南京的气温）追问:你能看出南京是多少摄式度吗?(生:0摄式度)你是怎么知道的?指出:这是零刻度线,表示零摄氏度。引出写法:那零摄氏度怎么表示呢?(板书:0)3、 三亚、哈尔滨气温（出示三亚、哈尔滨的气温）追问:你能看出南京是多少摄式度三亚的气温与南京相比,怎么样?是多少?哈尔滨的气温与南京相比怎么样?是多少?（二）引导分类、揭示课题:1、引导分类:你能把黑板上的这些数分分类吗?想想可以分成几类?怎么分?小组讨论,汇报交流并板书:小结:像-4,-7,-11,-5这样的数都是负数。(在这些数后面板书:负数)
4、像4、19、+5、这样的数都是正数。(在这些数后面板书:正数)2、结合例题,体会正数、负数与0的大小关系:0是正数负数的分界点。0既不是正数也不是负数。3、随机出示课题:认识负数4、完成书上第2页“试一试”【设计意图】运用数字让学生更直观明白正负数的概念与区别，以及0的特殊性。三、教学例题2师:在生活中,除了在表示温度的时候用到正负数,还有其他很多方面都要用到正负数。比如:在我国辽阔的土地上,有气势磅礴的高原、有连绵起伏的群山、有群山环抱的盆地、有高低起伏丘陵、有一望无际的平原,其中就有世界第一高峰,知道在哪里吗?那中国的最低点又在哪呢?(网页出示,边欣赏图片边介绍)提问:从中你还获得了哪些信
5、息?追问:我们应该怎么样来记录海拔高度它们的温度?学生边讨论边思考。交流并板书结果:+8848米 -155米小结：正负数可以用来表示两个相反的方向还有比如:在计量成绩的时候也有可能会用到:六年级三个班进行智力抢答赛,答对一题得10分,答错一题扣10分,不答得0分。根据三个班的得分说说他们的答题情况。四、巩固提升 师:学习了新的知识,我们就要学会去应用它,同学们,有信心吗?（课件出示）1.说一说说说下面正负数表示的意义。青海省祁连山的海拔高度是4000m。太平洋最深处的海拔高度是-11022m。2.辨一辨(1)任何一个负数都比正数小。( )(2)一个数不是正数就是负数。( )(3)因为“4”前面
6、没有“+”号,所以“4”不是正数。( )(4)上车5人记作“+5人”,则下车4人记作“-4人”。( )(5)正数都比0大,负数都比0小。( )(6)5C和+5C所表示的气温一样高。( )3.填一填中国最大的咸水湖青海湖高于海平面3193米。世界最低最咸的湖死海低于海平面400米。4.试一试1. 胜5场记作 _, 读作_ ; 输3场记作 _ , 读作 _2. 收入100元记作_ ,读作_ ; 支出200元记作_ ,读作_ 3.零上12.5摄氏度表示为:_, 零下3.5摄氏度表示为:_4.广西某地有一天坑,坑口高于海平面 , 表示为:_, 坑底低于海平面 ,表示为:_.5.分一分(网页出示)先尝试练习后交流结果,并提问:0填在哪里?6.想一想叔叔上五楼开会,阿姨到地下二楼取车,应按哪两个键?五、总结全课:今天你收获了什么?还有什么疑问?板书设计认识负数正数 0 负数20可以写作20 0 208844.4米 155米 0既不是正数也不是负数
