1、同分母分数加减法教学设计教学目标(1)知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。(2)过程与方法：能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。(3)情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。教学重、难点 教学重点：能够正确地计算同分母分数加、减法。教学难点：让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。 教学过程（一）、导入1、把下列分数化成最简分数（制作小卡片，发给学生） 2、复习（1）的分数单位是（ ）（2）里面有（ ）个（3）里面有4个（ ）（4）3
2、个 的和是（ ）（二）探究新知同学们，每次回家你会把在学校发生有趣的事情告诉爸爸妈妈，也会把学到的知识应用到实际生活当中，接下来，咱们一起看看小红们家在餐桌上发生了什么？（课件出示例1分饼的情境图）师问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生可能提出：生1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 生2：小红和爸爸一共吃了多少张饼？ 生3：一家三口一共吃了多少张饼？ 生4：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 师：同学们提出的问题都很好，这些问题能不能自己解决呢？ 让学生自己思考，然后按自己的意见探索，体现了学生学习的主体作用，学生在小组内交流，让学生互相学习、互相探讨，从中解决一些困惑，从而提高课堂教学效率
3、。 1、放手探索，发现规律学生自己解答以上问题，做完后小组交流。 2、收集信息，总结规律挑选出学生提出的问题：（1）、求小红和爸爸一共吃了多少张饼，你是怎样列式的？ 为什么用加法计算？（引出：整数加法的意义对于分数同样适用，都是把两个数合并成一个数的运算。）（2）、爸爸比妈妈多吃了多少张饼？，你是怎样列式的？ 为什么用减法来计算？（引出：整数减法的意义对于分数减法同样适用，也就是求爸爸吃的再加多少等于小红吃的，小红吃的是两个数的和，爸爸吃的是一个加数，求另一个加数用减法。）（3）、为什么？为什么？（强调计算结果要化成最简分数）你能根据刚才做的题概括出计算方法么？（引出同分母分数加减法的法则。）
4、 引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法，一方面培养学生的归纳、概括能力使学生在掌握所学知识的同时获得成功的体验，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，帮助学生夯实基础知识。（4）、你还有什么问题？（三）巩固练习1、课本90页“做一做”。2、学以致用 3、学校食堂运来一批大米，第一天用去总数的，第二天用去总数的 ，还剩总数的几分之几？ 4、分数单位为 的最大真分数与最小假分数的和、差各是多少?（四）课堂小测试请仔细、认真地完成并把字写规范！（五）思考题如果把这张饼平均分成5块，小红吃了其中的1块，把同样一块饼平均分成7块，小明吃了其中的2块，那么谁吃的多？（是不是难到你们了？这就是咱们下节课要学习的异分母分数加减法，请你们预习异分母分数加减法，然后试着解决这道思考题。）（六）、全课总结通过这节课的学习活动，你有什么收获？
