1、课题第二课时小数的意义年级四年级教材分析 教材设计了两个探索活动，（1）把1米分成10、100、1000份，先把几分米，几厘米，几毫米写成以米为单位，分母分别是10、100、1000 (2)呈现两个平均分成10份100份的正方形方格图在学生熟悉的基础上学会吧分数用小数表示。 学情分析 学生已在上节课学习了小数各部分的名称，进一步认识了分数，并能应用分数的基本性质进行分数的改写。教学目标 了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的互化。教学重难点重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的互化。难点：会进行分数
2、和小数之间的互化。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、引入新课。二、根据米尺写数。三看图写数。四、 总结关系。五、练一练师：这节课我们继续学习小数的意义。板书课题：小数的意义。1、 例题：把1米平均分成10份，每份是1分米。提出问题：把一米平均分成10份，每份是多少米？5分米用分数表示是多少米？用小数表示呢？2、例题：把1米平均分成100份，每份是1厘米。提出问题，把1米平均分成100份，每份是多少米？25厘米用分数和小数表示各是多少3、例题：把1米平均分成1000份，每份是1毫米，也就是 米，可以写成0.001米。例题：把一个正方形平均分成10份、100份。1、引导学生观察正方形
3、图，使学生了解两幅图分别是把正方形分成10份100份，涂色部分分别占其中的一份，并写出十分之一和百分之一两个分数。2师生共同完成十分之一和百分之一写出小数及读小数的过程。3、鼓励学生根据上图提出其他问题。提出教材例2的问题，让学生展开讨论，再交流。小数和分数有什么关系？第1题，第2题，第3题，第4题教师指名让学生回答。全班讨论，鼓励每名学生说出一个具体长度，如7厘米用分数表示是（） 米，用小数表示是0.07米，17厘米是 米，用小数表示是0.17米。教师让学生试着写一些 9毫米 56毫米，346毫米用分数各怎样表示？用小数各怎样表示？学生根据正方形图，得出十分之一、百分之一的分数和小数。学生各
4、抒己见表达自己的问题。给同学们充分发表不同意见的机会，只要说的有道理，教师叫要给予肯定。独立完成，小组内交流，再全班交流。开始就让学生明确本节课的内容，让学生在学习过程中做到心中有数。提高学生的口语表达能力通过使用米尺，让学生在单位换算中感悟、理解分数和小数之间互换的特点，为小数熟练掌握互换打下基础。让学生在今天的图形中来认识分数并对 其进行互化使学生易记住提高学习效率。通过练习，让学生巩固所学的知识，为学生今后的小数学习打下坚实的基础。通过练习加深理解小数和分数的关系。板书设计小数的意义分母是10的分数可以写成一位小数。分母是100的分数可以写成两位小数。分母是1000的分数可以写成三位小数。学生学习活动评价设课后反思;
