1、生活中的负数教学内容生活中的负数用正数、负数表示意义相反的量教学目标1结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。2初步体会用正、负数可以表示意义相反的量，会用负数表示一些日常生活中的简单问题。初步了解正、负数的意义，会读、写负数；知道整数是指正数、负数和零。3感受负数与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。教学重点初步体会用正、负数可以表示意义相反的量，会用负数表示一些日常生活中的简单问题。教学难点经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。教学准备多媒体课件，学生填写的表格，画好表格的小黑板教学过程自主实践学习要点与学法指导课前三分钟学生三分钟讲有关正负数的小故
2、事。前置小研究1复习：（1）+26读作（ ），-7读作（ ）。海拔负四百米写作（ ），零上38摄氏度写作（ ）。（2）像+12，8，+105这样的数都是（ ）数，正数都比0（ ），其中最大的是（ ）。像-40，-72，-6这样的数都是（ ）数，它们都比0（ ），其中最小的是（ ）。建议分钟2小组交流。建议3分钟。3全班交流。预计3分钟。小组交流小组研讨：1出示吐鲁番盆地图，从图上你了解到哪些信息？2再看观察这幅楼房平面图，你了解到什么？你了解到哪些可以用正、负数表示的事情？3看红红妈妈做的12月份家庭收支记录。从她的记录中，你知道了些什么？4想一想，有没有更简单更清楚的记录方法呢？学生只要能说
3、出意义相反的两个数就给予肯定。感受负数与生活的密切联系，认识到生活中有许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。展示设计方案，说一说是怎样想的？学生如果有其他方案，只要合理就给予肯定。班级展示组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。对学，集体学习，小组汇报展示。在交流的过程中获得积极的情感体验，学习他人的经验，感受解决问题方法的多样化。评价学生的记事卡，说一说各有什么特点，哪种方法更简便，提出“计算这个月结余了多少钱”的要求，学生计算后交流计算的方法。巩固拓展1“练一练”第1题，学生独立完成后交流。2“练一练”第2题，让学生明白题意，再自己完成。交流时，教师进行指导。自主检测1-4和+4之间相差（ ）。2小华向北走20米记作+20米，他从学校出发向南走40米，再走-60米，又走+50米，你知道现在小华在学校的南面还是北面？距离学校有多远？全班交流画的图案，说一说自己的设计过程，并将有创意的图案贴在黑板上展示。
