1、教学设计 -草厂联合小学 王丽跃 四年级数学上册 第八单元 平均数和条形统计图第一课时 认识平均数第八单元 平均数和条形统计图第一课时认识平均数教学内容：四年级数学上册第85页例1、例2和86页例3.教学目标： （1）结合具体情境 ，在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，知道求平均数的方法。 （2）初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。 （3）在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点难点：（1） 理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。（2） 理解并掌握求平均数
2、的方法。教学准备多媒体课件，有关数据的统计表。教学流程：师:同学们首先我们进行口算训练，请看大屏幕，（出示课件）一、 口算训练 546= 723= 855= 562= 666 = 90 9= (3+4+2+9+3) 7= (10+6+3+4+7) 6= (9+2+10+3) 6= (6+18+3+5) 4= 提问学生读出口算题的答案，师：同学们作的非常好，下面老师给你们一个奖励，我们一块儿作一个拍皮球的游戏。 二、 创设情境 引入新课 拍皮球比赛 男生队：1号2号3号总数平均数 女生队：1号2号3号4号总数平均数师：根据总数我宣布女生队胜出。生：不同意，这样比不公平。师：那你们说怎么比公平？生
3、：比较平均数师：好，那么今天我们就来学习平均数。引入课题。三、探究新知 1、平均数=总数份数学习例1，出示课件。例题1亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计，如下：星期一二三四五六日数量（个）1323264平均每天丢弃几个塑料袋？（找学生读题，并找学生回答问题） 对应练习：出示课件四（1）班一、二组同学进行投球比赛，每人投10个。哪个组的成绩好？第一组 姓名投中个数 张华9个王云6个李英6个赵明11个 第二组姓名投中个数刘杰9个杨丽8个孙梅5个王丽3个丁鹏5个2、 比较数据，讨论平均数的意义平均数的大小在最大数和最小数之间，它不是一个真实的数，而是表示这组数据的平均水平，并不一定这一组数
4、据都等于平均数，有些数比平均数大，有些数比平均数小。四、 生活中的平均数 首先，请同学们考虑并我们日常生活中用到的平均数，然后找同学回答。最后老师出示课件，看生活中的平均数。（1）四年级三班的数学的平均成绩是78分。（2）五年级学生的平均身高是140厘米。（3） 这条小河的平均水深是3米。 第五部分知识运用，出示课件，让学生作判断题和解决问题。五、 知识运用1、 判断题（1）、小明所在1班学生的平均身高是1.4米，小强所在2班学生的平 均身高是1.5米，小明一定比小强矮。（2）、五四班学生的平均身高是160厘米，有的同学的身高会超过160厘米，有的同学的身高会不到160厘米。（3） 、小军的身高是1米40厘米，他在平均水深为1米20厘米的游泳，一定不会有危险。2、 解决问题 在一次数学测验中，小芳得了98分，小强得了96分，小明和小兰都得了91分，你能算出这四位同学的平均成绩吗？六、 本课小结1、怎样计算平均数2、平均数的意义是什么3、 平均数在生活中有什么作用七：课后作业： 课本86页练一练第一题和第二题。
