1、阅读精彩童话 享受预测乐趣：语文三上四单元文本解读及教学设想本单元为阅读策略单元，指向的是阅读的参与度，中年级学生的阅读能力还没有成型，他们可以初步理解文章的意思，但是深度不够，要想让学生深入地理解课文，就需要学生与文本之间进行深入的对话，要有持续的，多角度的思维参与。而预测是这个单元的语文要素。预测是顺着文章的思路进行思维的加工，训练的是学生思维参与的持续性。本单元导读页中提到猜测与推想使我们的阅读之旅充满了乐趣！正所谓交流中思维，对话中学习，阅读中感受快乐。本单元围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文和两篇略读课文，精读课文有详细的旁批，指导预测的方法与过程，略读课文的“学习提示”引
2、导学生对这一策略进行实践和运用，在课后题和“交流平台”中对“预测”这一阅读策略进行了梳理和总结。“预测”是一种自然存在的阅读心理，读者在阅读时都可能无意识的使用这一策略。本单元的语文要素有三个，前两个是针对预测策略的，一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，二是“学习预测的一些基本方法”。教材对这一单元的内容编排呈现了对语文要素层次性和阶梯性的落实，整体思路为“学习预测练习预测独立预测”的渐进发展过程。总也倒不了的老屋作为精读课文，重在对预测策略的指导与示范。借助课文的旁批，提示学生可以根据课文的题目、插图、文章内容的一些线索、重复性情节等进行预测，课后题也提示了预测的角度和相关依据。通过
3、精读课文的示范，让学生掌握预测的两个重点：一是预测是要根据一定的线索做出有依据的猜测，而不是凭空乱猜，除了文本中的信息，还可以借助生活经验和课外拓展的相关知识做出判断；二是预测的最终评价方式不是判断预测的对与错、好与坏，而是在不断地假设和验证中，修正自己的预测，从而更好地理解文本，感受到使用预测策略去阅读的乐趣。作为精读课文，重在对预测策略的指导与示范。胡萝卜先生的长胡子小狗学叫则留给了学生更多的预测空间，练习运用预测策略。根据课文的学习提示，学生可以一边读一边预测故事的发展，也可以根据故事的内容给出不同结局的预测。在练习预测的过程中，注重交流自己预测的依据与推断的理由，同时要善于比较自己的预
4、测与原文的异同之处，让学生在一次次的预测实践中理解不论预测的结果如何都需要有依据，也要在发现与原文不一致时及时调整自己的思路。“交流平台”可以作为对预测策略的方法、价值的总结，让学生有一个整体的认识。本单元的习作要素是“尝试续编故事”。使用“预测”的方法，独立地有依据地进行续编，让续编的故事更合理。除了续编特定的故事，还可以设计更多有创意和自由性更强的学习活动，让学生感受预测、续编的乐趣。本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。新课标要求是“在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习思辨、质疑、提问等方法”。为了落实本单元的语文要素，单元目标可大致表述为：结合策略单元
5、的性质和单元学习内容，本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动如何有理有据地进行预测？教材中的学习材料以童话故事作为载体，通过丰富的想象和夸张的语言能够给学生更大的预测空间和创作自由，基于这一学习境遇，联系单元学习内容和目标，设计成“童话故事接龙赛”。学生对童话具有浓厚的兴趣，对编童话故事也有热情，童话故事接龙可以激发学生的学习兴趣和期待。单元学习除了掌握预测的基本方法，还要注重预测、验证、再修正的学习过程，利用童话故事接龙的学习任务，可以让学生在合作学习的形式下，人人参与创作，并在交流和分享中不断修改和再实践再体验，让学生学习的思考过程可视化。为达成这一核心任务并实现概念性理解，将核心任务分解
6、为以下三个子任务：一是“尝试预测”。就是利用精读课文总也倒不了的老屋学习预测的角度、方法，理解预测要有理有据，不可凭空猜测。预测的乐趣在于对未知情节的推断，然后验证自己的猜想，让阅读充满神秘与趣味。学生通过听故事，在线索的帮助下想象故事的发展，做出合理的预测，在老师讲述的过程中感受验证自己的预测，修正想法的过程。听读之后，再阅读文本，交流讨论自己的预测与依据，分享自己的思考过程，利用课后题的提示总结预测的方法。可安排两课时，第一课时为听读课，体验预测的过程；第二课时为交流课，分享预测的依据和经验，总结预测方法。二是“大胆”预测。放手让学生利用略读课文胡萝卜先生的长胡子大胆预测。一边阅读，一边在
7、自己产生预测的地方做批注。学生可以把自己对绳子的使用方式凝练成关键词，再让同学们任选关键词预测该同学续编的结局，让更多的同学感受预测和验证的过程。小狗学叫提供了三种不完整的结局，给同学们的预测提供了更大的空间，学生可以充分利用想象力对故事的走向大胆预测，创编不同的结局交流分享。三是享受预测。把预测的范围扩大到学生日常的阅读和创作中，可以自由地进行合理预测与想象创编。更倾向于评价学生是否能够积极认真地思考，有理有据地产生预测，并乐于创作的过程。可以举办童话故事接龙赛。分组预测故事情节或起因、经过。结果。最终形成完整的童话故事。每课可安排如下预测作业：总也倒不了的老屋与亲朋好友一起分享老屋的故事，
8、并交流老屋的新结局。将预测从课内带到课外，体会预测乐趣。胡萝卜先生的长胡子在课后题给出的文章或故事中，选择一个在预测中觉得最有趣的文章或故事，读一读，验证预测地是否正确。或者找其他非常有趣的故事，准备好请同学边听故事边预测。体会预测的乐趣。小狗学叫由课堂到课外，阅读好的故事，与同学分享，让同学边预测边听故事。验证自己的预测。养成运用预测的习惯。本单元的评价是制定评价表，通过自评和他评多角度的评价学生的预测能力，让学生在评价时有重点，重视有依据预测，互评互促，提升学生的思维水平和表达能力。本单元的教学特色与一往不同的是，本单元以乐趣作为起点，教师为学生搭建了教扶放的平台，让学生从无意识预测，再到对预测产生兴趣，逐步有意识的，有依据的去预测，并自主的带到今后的阅读之旅中。学生的预测水平得到了提升，并且学生在分享课外小故事时还开拓了他们的阅读视野，本单元目标达成。
