1、人教版 必修一第一单元第一单元第第1 1课课 沁园春沁园春长沙长沙 一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国楚宋玉九辩：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。三国魏曹丕燕歌行：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。杜甫登高：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”柳永雨霖铃：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”如被尊为秋思之祖的马致远的小令天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。但也有人发出不同的声音。唐刘禹锡秋词中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧
2、霄”作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的沁园春长沙，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。知识目标：能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。能力目标：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写现代诗来表现自己的情感提高形象思维能力。情感目标：能够把握作者寓秋于景的思想感情，同时了解毛泽东为了国家统一和名族团结的远大抱负和理想。重点：反复诵读。体会意境、揣摩语言。难点：鉴赏
3、词作的意境。1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。“五四五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编动，主编湘江评论湘江评论，发表一系列重要论文。，发表一系列重要论文。1920年年9月，月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1923年年4月，他月，他离开长沙，赴上海
4、、广州等地继续从事革命工作。离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，年春，他会湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农他会湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年年至至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写成这首境年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句长短句”、“诗余诗余”等。最初的词都是配乐歌唱等。最
5、初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做的，写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的，各种词调的名称便是名称便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如等。有的作家在词牌下另标词题，如沁园春沁园春 长沙长沙。关于词的常识关于词的常识 词的起源：在隋唐之际配合岁塘燕乐曲调，并以词的起源：在隋唐之际配合岁塘燕乐曲调，并以“依调填词依调填词”的方式创作出的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于后来的歌辞形式，是诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于后代，一直于今天。代，一直
6、于今天。词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如沁园春沁园春长沙长沙、沁园春沁园春雪雪等。等。词的分类词的分类 字数：小令：字数：小令：58字以内；字以内；中调：中调：5890个字；个字；长调：长调：91个字以上。个字以上。片段：最短的小令只有片段：最短的
7、小令只有14字，最长的长调有字，最长的长调有200个以上，每个以上，每一首词有分段，词中称为：一首词有分段，词中称为：单调：不分段，往往就是一单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；首小令，篇幅较短；双调：两段，也叫片或阕或双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；遍，上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。较少见，尤其四叠极少见。听范读正音：听范读正音：沁园春（沁园春（qn）百舸（百舸（g）峥嵘（峥嵘（zhng rng）廖廓（廖廓（lioku）挥斥方遒（挥斥方遒（qi）浪遏飞舟（浪遏飞舟（）毛泽东独立橘子洲头，看到毛泽东独立橘子
8、洲头，看到了什么？了什么？快速默读全词，圈点出塑造快速默读全词，圈点出塑造“我我”的形象的关键词语。的形象的关键词语。立、看、怅、问、携、立、看、怅、问、携、忆、记忆、记 看到了眼前生机勃看到了眼前生机勃 勃的景象，万山红遍，勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞鱼翔浅底，万类霜天竞自由。自由。毛泽东独立橘子洲头，想到毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？了什么？想到了往昔岁月，想想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。到了祖国的命运。“问苍问苍茫大地，谁主沉浮茫大地，谁主沉浮”正是正是词人思索的问题。词人思索的问题。概括全词，上片、下片各侧重写了什么？上片侧重写
9、眼前之景，上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事。下片侧重追忆往事。概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？画？四幅图画：四幅图画：独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图 研习研习“独立寒秋图独立寒秋图”1、开头三句的正常语序是怎样的？、开头三句的正常语序是怎样的？寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。2、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃
10、勃的年轻在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想似乎折射出心头翻腾得无尽遐想3：词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？不行。不行。“独立独立”既表明一个人，既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概。更显示诗人砥柱中流的气概。4：柳诗：柳诗“独钓寒江独钓寒江”与毛词与毛词“独立寒秋独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界是否相同？所表现的诗人的胸襟境界是否相同？江雪柳宗元江雪柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
11、。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳诗表达的是诗人身处逆境决柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的不向恶势力妥协的“穷则独善其身穷则独善其身”的封建士大夫的心志；毛词则表达的封建士大夫的心志；毛词则表达了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。两者不可中流的革命伟人的气度。两者不可同日而语。同日而语。研习研习“湘江秋景图湘江秋景图”“看看”字所领字所领7句句所描绘的景色具有什所描绘的景色具有什么特点？么特点？绚丽多彩绚丽多彩生机盎然生机盎然 词人是怎样变换视角词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？来描绘眼前这大好景色的？看看 万山红遍万山红遍百舸争流百舸
12、争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透远远眺眺 仰视仰视 俯视俯视 远景远景 近景近景 高景高景 低景低景 静景动景动景动景动景动景动景万万类类霜霜天天竞竞自自由由 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 通过想象，运用自己的语通过想象，运用自己的语言来描述上面言来描述上面7句所描绘出来的句所描绘出来的景色。景色。远山层峦迭嶂，层远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得火红；层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏船只你追我赶；雄鹰敏捷脚尖，奋力冲向万里捷脚尖，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自
13、如，长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋。在清澈明净的水中游弋。古人非常讲究练字，往往古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须吟安一个字，拈断几茎须”，沁园春沁园春长沙长沙上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？现了怎样的意象？层林尽染：用拟人手法，活化出山层林尽染：用拟人手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，写出秋色之深浓。（王实甫十分壮美，写出秋色之深浓。（王实甫西厢记西厢记：碧云天，黄花地，西风紧，：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人北雁南飞
14、。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！）（杜牧泪！）（杜牧山行山行“停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花霜叶红于二月花”）百舸争流：活现出江面上千帆竞发、争先恐百舸争流：活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。后的热烈场面。鹰击长空：准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏鹰击长空：准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。（刘禹锡击长空之强劲有力。（刘禹锡秋词秋词“晴空一鹤排晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄云上，便引诗情到碧霄”的的“排排”也有这种作用）也有这种作用）鱼翔浅底：鱼翔浅底：“漫江碧透漫江碧透”一句突出了湘江一句突出了湘江水的清澈，水的清澈，“鱼翔浅底鱼翔浅底”之之“浅浅”可理解为江水
15、可理解为江水清澈见底，一望而可见之，故曰清澈见底，一望而可见之，故曰“浅浅”，全句可，全句可理解为：天空中的景象映射在清澈的江水中，水理解为：天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛游在天一色，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛游在空中，故一个空中，故一个“翔翔”字，便写活了这一景象，开字，便写活了这一景象，开拓了一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，拓了一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元又是在空中翔。（柳宗元小石潭记小石潭记：“潭中潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上石上”，屠格
16、涅夫，屠格涅夫猎人笔记猎人笔记中中）鉴赏鉴赏“湘江秋景图湘江秋景图”体现出的色彩美和雄壮美体现出的色彩美和雄壮美 山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍万山红遍”“”“层林尽染层林尽染”“”“漫江漫江碧透碧透”中的中的“万万”“”“层层”“”“漫漫”以及以及“遍遍”“”“尽尽”“”“透透”这些词在范围、这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。人感到可爱。事物动态的雄壮美事物动态的雄壮美 “百舸争流百舸争流”中的中的“争争”增加了昂扬奋进增加了昂扬奋进的气氛，活现出
17、千帆竞发、争先恐后的热烈场面。的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空鹰击长空”“”“鱼翔浅底鱼翔浅底”中，中，“击击”“”“翔翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万万类霜天竞自由类霜天竞自由”中中 的的“竟竟”字，字，有力地突出了有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。品读上片后三句，思考词人为什么品读上片后三句，思考词人为
18、什么“怅怅”？联系时代背景，想一想联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？的含义是什么？表达了此人怎样的感情？背景：背景：（1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派，的时代。统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内，党加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势，提出了的总书记陈独秀错误估计了当时的形势，提出了“统统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产率革命的资产阶级，联
19、合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命阶级的民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资等主张，拱手将革命领导权让给资产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权问题就产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权问题就成了一个迫切问题。）成了一个迫切问题。）（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千，百感交集而生来，于是思绪万千，百感交集而生“怅怅”。（
20、2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，然后类比联想，的问题，然后类比联想，“主沉浮主沉浮”在这里是主宰国家在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的重要问题。领导权的重要问题。（3）抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己）抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。任的博大胸怀和豪情壮志。比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色？比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色？表现了作者什么样的情感？表现了作者什么样的情感？天净沙天净沙 秋思元代
21、秋思元代马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯！夕阳西下，断肠人在天涯！唐唐刘禹锡刘禹锡 秋词二首（其一）秋词二首（其一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。排云上，便引诗情到碧霄。毛泽东毛泽东沁园春沁园春长沙长沙“湘江秋景图湘江秋景图”。作品作品景色特点景色特点表达情感表达情感秋思秋思萧索萧索 寂寥寂寥悲伤孤独，游子思念悲伤孤独，游子思念故乡知情故乡知情秋词秋词秋高气爽秋高气爽 充满力量充满力量 乐观开朗，乐观开朗，豁达向上豁达向上湘江湘江秋景
22、秋景图图绚丽多姿绚丽多姿 充满生机充满生机开朗昂扬、积极向上，开朗昂扬、积极向上，热爱祖国山河热爱祖国山河 1、明确：词的上片的词眼是：“问苍茫大地，谁主沉浮？”2、明确：问题的提出方式是：由物及人，由大自然到国家、民族，由大自然的生机勃勃、绚丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前途。3、明确：色彩美和雄壮美决定了词作的昂扬基调，发出的问题深远重大，决定了词作的博大意境。1 1、上阕末句提出了、上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，下的问题，下阕那些内容作了回答？阕那些内容作了回答？恰同学少年恰同学少年挥斥方遒挥斥方遒 2 2、“携来百侣曾游。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠忆往昔峥嵘岁月稠”这两
23、句这两句的正常语序是怎样的？的正常语序是怎样的？3 3、下阕中的哪个字是领字，、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？一直管到哪里？曾携来百侣游。忆往曾携来百侣游。忆往昔岁月峥嵘稠昔岁月峥嵘稠 一个一个“恰恰”字统领七字统领七句，形象地概括了早期革句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。和豪迈气概。4 4、注意、注意“峥嵘峥嵘”、“风华风华”、“意气意气”、“挥斥挥斥”、“方遒方遒”、“激扬文字激扬文字”、“遏遏”等词的语境意义，理解等词的语境意义，理解“指点江山指点江山”、“万户侯万户侯”的借代手法和的借代手法和“粪土粪土”的名词意动用法。的名词意动用法。
24、“携携”、“侣侣”“”“同学同学”表明革命同志的亲密团结。表明革命同志的亲密团结。“峥嵘峥嵘”、“稠稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。“恰恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神风貌和战斗行动。引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神风貌和战斗行动。“粪土粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。“曾记否曾记否”唤起回忆，鼓舞斗志。唤起回忆，鼓舞斗志。“中流击水中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱中流砥柱”。“浪遏飞舟浪遏飞舟”借回忆当时游泳的情况，表现
25、借回忆当时游泳的情况，表现“同学少年同学少年”的急流勇进的的急流勇进的斗争精神和无比强大的革命力量。斗争精神和无比强大的革命力量。6 6、词的下阕中所回忆的往昔生活、词的下阕中所回忆的往昔生活,突出了什么人的活动？突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？表现了他们怎样的精神？突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图少年学子图”，间接回答，间接回答了了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？从诗人对往事的追忆中，我
26、们联想到怎样的形象呢？想其人忆其事，我们看到的既非古代书生想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书一心只读圣贤书”，也非当代某些青年，也非当代某些青年“我拿青春赌明天我拿青春赌明天”。倒。倒令我们想起顾宪成令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令的情怀，更令我们想到鲁迅先生我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来的誓言，周恩来“面壁十面壁十年图破壁年图破壁”、“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的崇高理想。的崇高理想。忆的是忆的是“同学同学”、“书生书生”，站在我们面前的分明是，站在我
27、们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士一群敢于向旧世界宣战的斗士 7 7、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？侧重抒发诗人的革命豪情。侧重抒发诗人的革命豪情。理解作者借助形象抒发忧思国家前途的理解作者借助形象抒发忧思国家前途的情怀，是学习本诗的难点。情怀，是学习本诗的难点。“怅廖廓，问苍怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？茫大地，谁主沉浮？”就是在一览就是在一览“万类霜万类霜天竟自由天竟自由”的情势中的直抒胸臆。的情势中的直抒胸臆。后三句用后三句用“到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对的设问，巧妙地对“谁主沉浮谁主沉浮”的问题作了回答
28、，号召革命青年应该像飞年那的问题作了回答，号召革命青年应该像飞年那样激流勇进，担负起历史的重任。样激流勇进，担负起历史的重任。下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮气豪情，形象、含蓄地给中国英勇无畏的革命精神和壮气豪情，形象、含蓄地给“谁谁主沉浮。主沉浮。”作答。作答。（3 3）体会思想感情和艺术特征）体会思想感情和艺术特征 了解抒情方式了解抒情方式 诗言志，毛泽东同志独立寒秋，是在抒发诗言志，毛泽东同志独立寒秋，是在抒发“悲秋悲秋”之感吗？之感吗？显然不是，那么，这首词抒发了毛泽东同志怎样的思想情感呢？显
29、然不是，那么，这首词抒发了毛泽东同志怎样的思想情感呢？要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式。就这首词而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆情方式。就这首词而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。那么哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪事抒情。那么哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是怀人忆事抒情？些地方是怀人忆事抒情？上阕上阕“看看”统领的统领的7 7句是借景抒情，句是借景抒情，“怅怅”、“问问”是触是触景生情，直抒胸臆；下阕的景生情，直抒胸臆；下阕的“携携”、“忆忆”、“记记”表明是怀表明是
30、怀人忆事抒情。人忆事抒情。借景抒情借景抒情 A，联想，感受意境，联想，感受意境 “看看”统领的借景抒情写到哪些景统领的借景抒情写到哪些景物？物？山、林、江、舸、鹰、鱼：万类山、林、江、舸、鹰、鱼：万类 通过诵读和想象，同学们体会到怎样通过诵读和想象，同学们体会到怎样的意境？的意境？红叶、绿水、鸟飞鱼游，这些景物单独看上去也很美丽，我们可以联想到红叶、绿水、鸟飞鱼游，这些景物单独看上去也很美丽，我们可以联想到一些诗文名句：一些诗文名句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（杜牧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（杜牧山行山行）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易忆江
31、南忆江南海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。体会写作顺序和角度体会写作顺序和角度 诗人眼中之景，意象密集，诗人按照怎样的顺序，从哪些诗人眼中之景，意象密集，诗人按照怎样的顺序，从哪些方面突出景物的特征？方面突出景物的特征？组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量（万、层、百）、范围（遍、尽、漫），色彩从数量（万、层、百）、范围（遍、尽、漫），色彩浓度（尽染、碧透），运动力度（争、击、竞）等方浓度（尽染、碧透），运动力度（争、击、竞）等方面突出景物特征。面突出景物特征。炼字方面炼字方面鹰击长空：鹰击长空：击击字显示出雄鹰展翅奋发，搏击
32、大气字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。的强劲有力。鱼翔浅底：鱼翔浅底：翔翔字写出鱼儿在清澈见底、水天相映字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。感受秋景感受秋景如果让你用一个四字成语来概括诗人眼中的秋景的特点，如果让你用一个四字成语来概括诗人眼中的秋景的特点，应该怎么说呢？应该怎么说呢？色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收明确：呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽明确：呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中涌动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之的
33、图画，晚秋静穆的伟大中涌动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。气。从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢？从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢？提示：假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样提示：假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹：的感叹：山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游；黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游；明确：对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类生物的激情明确：对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类
34、生物的激情关注中融入了自己对自由人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。关注中融入了自己对自由人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。直抒胸臆直抒胸臆 以上就是借景抒情部分，接下来请同学们齐声朗读一以上就是借景抒情部分，接下来请同学们齐声朗读一下由下由“怅怅”、“问问”所引导的直抒胸臆部分。朗读提示：所引导的直抒胸臆部分。朗读提示：要读出深思。要读出深思。诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索，表面上是问谁是自然界白的发问，升华为哲理的思索，表面上是问谁是自然界的主宰，实际上是问什么呢？谁来主宰国家的命运，谁的主宰，实
35、际上是问什么呢？谁来主宰国家的命运，谁来掌握国家的领导权。这时候，站在我们面前的已不是来掌握国家的领导权。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。哲人。怀人忆事抒情怀人忆事抒情 “携携”、“忆忆”、“记记”怀人忆事怀人忆事 “问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”这样深沉的思索自然唤起这样深沉的思索自然唤起了诗人对往昔的革命同志和革命活动的思念和追忆，那了诗人对往昔的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？是怎样的人和事呢？1911年，年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达岁的毛泽
36、东来到长沙，开始了他在此地长达13年之年之久的求学和革命斗争生活。久的求学和革命斗争生活。a.1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；游泳；b.1918年年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；民学会；五四时期，主编五四时期，主编湘江评论湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。全国进步思想界的重视。c.1915年年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；月，诗人印发反袁称帝的小册子；1919年底组织和领导湖南驱
37、逐军阀张敬尧的运动。年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。综观全词，造像写意，我们看到的是一个游综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。到的是一群斗士。整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观
38、主义精神信革命必定胜利的革命乐观主义精神 沁园春沁园春 长沙长沙上阕上阕下阕下阕独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头远眺远眺万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染近观近观漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流仰视仰视俯瞰俯瞰鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底静静 景景动动 景景（群山）（群山）（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）（群山）（天空）（天空）（水底）（水底）书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢）指点江山指点江山 激扬文字激扬文字（意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬）战斗风貌战斗风貌中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底）问问谁主沉浮？谁主沉浮？答答同学少年！同学少年！英雄气概英雄气概景中寓情景中寓情 情中显志情中显志1、背诵全诗、背诵全诗2、完成课后作业及优、完成课后作业及优化设计上的相关作业化设计上的相关作业
