1、郭沫若重点学习目标重点学习目标1.1.诗歌的内容、情感；诗歌的内容、情感；2.2.诗歌语言、意象含义。诗歌语言、意象含义。诗人简介及其代表作诗人简介及其代表作郭沫若（18921978），原名开贞，字鼎堂，四川乐山人。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社。1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑创作周报洪水，提出“革命文学”主张。1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。出版诗集女神瓶前茅战声凤凰等。立在地球边上放号被收录在女神中。诗人简介及其代表作诗人简介及其代表作闻一多（1899-1946），名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家骅。后改名多，又改名一多，民主
2、战士。他致力于研究新诗格律化的理论。著有诗集红烛（1923）、死水（1928）。闻一多的主要著作收集在闻一多全集中，共4册8集，1948年8月由开明书店出版。任务驱动学生反复诵读诗歌，思考以下问题：（1）读完诗歌，这首诗别给人什么样的感觉和氛围？（2）两首诗一共分为几节，尝试复述诗歌所描述的画面。放声朗读，品味情感这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。你准备怎么读出诗人的情感？试一试。无数的白云正在空中怒涌。啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！无限的太平洋提起他全
3、身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！稍快稍快加快加快着重着重 本诗虽然只有短短的七行，但有一定的层次。试梳理诗歌的内容。第三、四行：书写对眼前景观强烈的主观感受第一、二行：展现了海洋宏伟壮丽的图景第五、六、七行：对“力”的热情讴歌和赞美“我”与景物发生联系析读文本题目立在地球边上放号，谁立在地球边上？地球边上是哪？放号是什么意思？作者将自己想象成一个巨人，太平洋北冰洋尽收眼底。“五四”浪潮的波涛汹涌，震动了年轻气盛的诗人，我们清晰地感受到作者火热赤诚的心，澎湃激扬的
4、热情。他如巨人般立在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，放声呼唤、纵情高歌，为“五四精神”而呐喊。这首诗就是那种向旧世界、旧传统、旧文化猛烈冲击的时代精神的象征。鉴赏与分析精读立在地球边上放号诗歌中涉及有哪些意象？这些意象都有什么特点？白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力壮阔宏大、壮丽、壮阔宏大、壮丽、气势磅礴气势磅礴思考：这些意思考：这些意象都是写实的象都是写实的吗？吗？鉴赏与分析鉴赏与分析精读立在地球边上放号精读立在地球边上放号诗中描绘的“滚滚洪涛”这一意象有何象征意义？（联系写作背景进行分析）鉴赏与分析鉴赏与分析精读立在地球边上放号精读立在地球边上放号立在地球边上放号写于1919年9、
5、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。鉴赏与分析精读立在地球边上放号诗人郭沫若在这首诗当中对哪一事物呼喊得最多？有什么特点？力。蕴含巨大的创造力，激情。鉴赏与分析鉴赏与分析精读立在地球边上放号精读立在地球边上放号朗读这一节，力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟，如何理解和分析诗歌里的最后一节？鉴赏与分析鉴赏与分析精读立在
6、地球边上放号精读立在地球边上放号这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描写了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现神韵，反映其节奏，多层面地感受力和美。诗人尽情地赞美力，也体现了五四时期的精神。因为力，表现出一种勇敢进取、积极创造、勇于斗争的精神和，这也是五四时期的时代精神。“滚滚洪涛”以及“力”有什么深刻含义？写这首诗的时候,诗人正在日本留学，“五四运动”所产生的伟大力量直接震到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四运动“巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。滚滚洪涛合作指导“滚滚洪涛”以及“力”有什么深刻含义？破坏力：“五
7、四运动”对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击着半殖民地半封建社会的中国。破坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化力创造力：“五四运动”同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。创造新世界、新中国、新社会、新文化一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出激情的呼唤的巨人。诗中的“我”是一个怎样的艺术形象？“我”站在地球的边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响响遍地球的号角，这号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋、要把地球推倒的太平洋和滚滚的洪涛。通过对自然的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象和内心的激情，而正反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。主题动
8、荡的时代动荡的时代对旧世界的破坏对旧世界的破坏蕴蓄已久的力量蕴蓄已久的力量破坏与创造破坏与创造对力的赞美对力的赞美主题诗人正身处于赞美革命力量观察到群众的对社会大胆地激昂地表现出想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈豪迈的情感。语言形象生动。诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。这首诗在写作上有哪些突出的特点？知识拓展女神收入19
9、19年到1921年之间的主要诗作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本时所作。其在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为五四以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。知识拓展五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。知识拓展新诗，又称现代诗，与旧体诗相对而言，一般是指五四新文化运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、散文诗、自由诗等。它的特点是冲破了旧体格律诗的限制，采用与现
10、代口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情。第一首新诗蝴蝶胡适两只黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一只忽飞回。剩下另一只，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单。1917年新诗的起点胡适尝试集新诗的里程碑郭沫若女神。抒情方式（一）直接抒情（直抒胸臆）漫卷诗书喜欲狂（二）间接抒情：1.借景抒情 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥2.托物言志 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤3.用典抒情 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。4.咏史抒情 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟5.即事感怀 无为在歧路，儿女共沾巾象征手法象征手法是表达手法中的一种，象征手法是根据事物
11、之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。拓展阅读炉中煤一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。拓展阅读炉中煤三啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。四啊，我年青的女郎！我自从重见天
12、光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！炉中煤的主体形象炉中煤的主体形象是炉中煤，立在地球是炉中煤，立在地球边上放号的主体形象边上放号的主体形象是横跨两大洋的巨人，是横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形其实都是诗人的自我形象。炉中煤表达了象。炉中煤表达了诗人眷念祖国，愿为祖诗人眷念祖国，愿为祖国奉献一切的感情。国奉献一切的感情。立在地球边上放号立在地球边上放号表达了诗人渴望破坏旧表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热世界、创造新世界的热情和决心。情和决心。拓展阅读天狗我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光线的光，我是全宇宙的Energy的总量！拓展阅读天狗我剥我的皮，我食我的肉，我嚼我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我便是我呀！我的我要爆了！我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，拓展阅读狂飙突进行文特色作业与期望1.任选本单元一首诗歌，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。同学之间互相点评。2.课后反复诵读这首诗，再一次仔细品味诗歌意象与诗人情感。
