1、 三国时期，时代风云变幻，诸侯争霸，涌现了许多杰出的人物。于是有人感叹道:东汉末年分三国，时事造就英雄多。孙刘关张智孔明，众口曹操是奸雄。在这里有人认为曹操是“奸雄”，可是也有人觉得曹操是“治世之能臣”，正史三国志作者陈寿甚至称曹操是“非常之人，超世之杰”，为什么会这样呢?我们今天就来学习曹操的短歌行，看看诗中的曹操是一个怎样的人。课堂导入教学目标1、体会诗句流露出曹操的思想感情，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。2、反复诵读，体会本诗运用的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。并积累一些常见的表达技巧。解题歌行:古代乐府诗歌的一种体裁。“短歌行”的“短”与“长歌行”的“长”相对，
2、是就歌词音节长短而言的。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧和苦闷。1.知人论世 了解作者和写作背景2.反复朗读 体味情感3.分析思考 即诗歌写了什么？怎么写的?表达了作者怎样的思想情感？曹操（155220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽省亳州市）人。三国时政治家、军事家和文学家。建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸侯”，被封为丞相、魏王。十数年间，先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团，统一北方。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。知人论世 了解背景 曹操不仅在政治、军事上表现了杰出的才能，在文学上也有很高的成就。曹操和他的儿子曹丕、曹植都
3、是当时文坛上的领袖人物。在他们提倡、带动之下，这个时期的创作成为我国文学史上光彩夺目的一章，即人们通常所说的“建安文学”。曹操是建安文坛的领袖，其诗风苍凉悲壮、感情深挚、气韵沉雄。代表作品:反映战乱和民生疾苦的蒿里行反映个人政治抱负的短歌行写景的观沧海抒情的龟虽寿等等知人论世 了解背景建安十三年，曹操“扶天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又 在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”决战于赤壁之下，想一统天下。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，以统
4、一天下为已任，决心广泛延揽人才，招纳贤士，致力于建功立业。大战前夕，十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦鸣叫着朝南飞去。曹操感此景而横槊赋诗。吟唱了这首千古名作短歌行。知人论世 了解背景预习检测 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。1.正确读出红
5、色字体的字第一层：时光易逝 人生苦短第二层：渴望贤才 礼遇嘉宾第三次：热盼人才 忧思难解第四层：虚心纳士 竭尽诚心2.全诗八句一层，试概况层意诵 读1.听录音，领悟情感。2.自读朗读指导要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重的变化，要有停顿与延长的变化。要读出曹操的气度，要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。本诗节奏多二二式，语速要慢点。3.同学展示总体感悟优秀的诗歌作品中，往往有统摄全篇的“诗眼”。“诗眼”是一首诗中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的，能笼罩全篇的词语。它有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。通读全诗，如果要你用诗中的通读
6、全诗，如果要你用诗中的一个字一个字来概括诗人的情感，来概括诗人的情感，大家认为哪个字最恰当大家认为哪个字最恰当?即找出即找出“诗眼诗眼”。你是从哪句或哪几句诗中看出来的你是从哪句或哪几句诗中看出来的?慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。忧从中来，不可断绝。忧情感解读情感解读诗人到底诗人到底“忧忧”什么？什么？请结合具体诗句分析请结合具体诗句分析“忧情忧情”第一层对酒对酒当当歌，人生歌，人生几何几何？譬如朝露，？譬如朝露，去日苦多去日苦多。慨当以慷慨当以慷，忧思难忘。，忧思难忘。何以何以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。第一层 开篇八句以慷慨悲歌起笔，抒发诗人对时光流逝，功业未成的深沉感慨。酒忧
7、功业未成，光阴易逝一忧人生短暂第二层青青青青子衿子衿，悠悠悠悠我心。我心。但但为君故，为君故，沉吟沉吟至今。至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之鹿鸣，食野之苹苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。通过思念贤才、宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情。第二层第三层明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度度阡阡，枉枉用相用相存存。契阔契阔谈讌，心念旧恩。谈讌，心念旧恩。第三层 继续抒写对贤才的仰慕，想象贤士纷纷到来，主宾开怀畅饮，共叙友情。讨 论 这里的“忧”和第一节的“忧”表达的情感一样吗？此节中诗人为何而忧？第一节忧的是人生短暂，功业未就。此节诗
8、人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露的是求贤不得之忧。求贤不得，仰慕贤才二忧贤才难得第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公山不厌高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下归心。，天下归心。第四层 作者希望贤才能够选择明主，自己既有宽广的胸怀，又有古代先贤待贤之心，表明自己搜揽人才以完成统一事业的宏伟抱负。三忧功业未就讨 论 诗人忧人生短暂，因而借酒消愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度似乎是消极的。但联系曹操的一生和本诗创作背景，我们不难做出判断，诗人生逢乱世，目睹百姓
9、颠沛流离，渴望建立功业而未得，这就不能不产生苦闷和感慨。但是，这种苦闷和感慨，也只有对事业和理想执着追求的人，只有不满现实而又积极要求改变现实的人，才可能产生，它决然不同于没落阶层的颓废和感伤。所以说诗人的苦闷和感慨，正是英雄人物的苦闷和感慨，是烈士的一种悲心，是壮士的一种隐忧，自有它的积极意义存在。也就是说，曹操是积极进取的，这个“忧”是进中的忧叹，追求中的苦闷，是远大理想还没有实现时产生的烦恼，是一种积极的情感。忧忧（着眼点）（着眼点）一忧人生苦短二忧求贤难得三忧功业未就 志（落脚点）一统天下总结全诗总结全诗第一节 忧 人生短暂，功业未就第二节 思 思慕贤才，宴饮嘉宾第三节 迎 宴待贤士，
10、仰慕贤士第四节 盼 贤才择主，天下归心诗歌的主旨诗歌的主旨 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。手法解读诗中曹操是如何抒发这种的？忧忧思难忘，何以解忧？忧从中来，不可断绝一、用典一、用典所谓“用典”，是指在诗词中或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用:在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。1.引用历史故事，也叫“用事”。即把典故浓缩化为诗句，借以抒怀言志或影射时事。如李清照的厦日绝句:“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”三、
11、四句即用项羽的典故，颂扬了项羽不苟活的崇高气节，对南宋统治者苟且偷安、忍辱偷生的行径进行了有力的讽刺，表达了作者强烈的爱国情怀。2.引用前人诗句，也叫用句。如毛主席七律人民解放军占领南京诗最后两句:“天若有情天亦老，人间正道是沧桑!”“天若有情天亦老”出自 李贺金铜仙人辞汉歌。1.“青青子衿，悠悠我心”出自诗经郑风子衿。原句“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣(y,通贻，给)音?”(青衿，周代读书人的服装，这里指代人才。你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信?)是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切
12、合曹操的心态。思慕思慕情人情人引用思慕贤才对贤才的思念和渴望2.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用诗经小雅鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦地叫啊，他们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。可见他是用“嘉宾”之礼热情地对待人才的。引用以礼待才尊重人才尊重人才求贤如渴求贤如渴3.“山不厌高，海不厌深”出自管子，作者以此抒发自己礼遇贤才，多多益善的胸怀。4.“周公吐哺”，据史记记载，周公吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才，借用这个典故，作者以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，也渴望多纳贤才，一定会像周公一样
13、热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者一统天下的愿望。二、比兴用“子衿”、“鹿鸣”起兴，表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔自己，必将极尽礼节招待他。“明明如月”二句，以明月不可摘取，喻得不到贤才的焦虑不可断绝;“乌鹊南飞”中以乌鹊喻指贤士;“绕树三匝，何枝可依”则喻指贤士急于寻找可供依托的明主。诗歌以乌鹊的形象，寄予贤士尚在徘徊择主之意，流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。诗末“山不厌高”四句，以山高海深比招纳人才的阔大胸怀，又以虚心对待贤才的周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。三、修辞手法设问对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。何以解忧?唯有杜康。比喻。用“朝露”喻“人生”，表达年华易失的感慨借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想本课小结1.本诗围绕“忧”展开，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情，表现出诗人建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。希望同学们学习曹操树立远大理想，在人生路上不懈努力，积极进取，书写人生辉煌篇章!2.本诗突出表达技巧:用典比兴设问、比喻、借代等修辞手法。
