1、念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古群文教学课件群文教学课件（一）（一）声声慢 第 1 课 时宋词流派介绍 宋代是词的黄金时代！以柳永、以柳永、李清照为李清照为旗帜的旗帜的 婉约派婉约派以苏轼、以苏轼、辛弃疾为辛弃疾为代表的代表的 豪放派豪放派题题在在材材上上纵观婉约派“以婉约清丽为宗”的词人作品，数量浩繁而题材狭窄，绝大部分是写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类。虽其间柳永、李清照等有所开拓，但毕竟难脱桎梏。豪放派则完全突破了词为“艳科”的传统藩篱。苏轼以一个革新者的勇气，把词从“娱宾遣兴”的工具改造发展为独立的抒情艺术；把词从“樽前”“花间”推向较为广阔的社会人生。“无意不可入，无事
2、不可言”（刘载熙艺概），山川景物、记游咏物、农舍风光以及吊古感旧、说理抒怀等都大量写入词中。如念奴娇（“大江东去”）和水调歌头（“明月几时有”），就是最能体现这一特色的不朽名作。到南宋辛弃疾，又有了新的发展。形形在在式式上上婉约派词人一般都更注重词的形式，视音律上的规则（如“五音”“六律”）为法度，视语言上的清规戒律律(如“珠圆玉润”“无一字无来处”)为法宝。他们的作品醉心于谐音合律，刻意于雕章凿句，以华丽的形式掩盖其空虚的内容。豪放派则不为形式所羁，而是充分调动形式，为表现内容服务，最突出的是苏轼。苏轼打破了“词必协律”的陈套，使词从音乐的奴隶的地位解放出来，利用长短句的错落形式，造成节奏的
3、舒卷变化，用词造句也力求铿锵响亮，达到了形式与内容与情感和谐统一的艺术境界。在语言上，苏东坡也打破了婉约派的清规戒律，多方面吸收陶渊明、李白、杜甫、韩愈等人的诗句入词，只要能恰当表达他的思想感情，任何词语他都敢用，从而形成了一种体现东坡个性的清新朴素、明快畅达的语言风格。可以说，正是因为苏轼的大胆革新，才使词脱离了音乐的羽翼而成为一种独立的文学样式。形形在在式式上上婉约派写景，铺叙细腻，曲尽其形，且辞藻华美，抒情委婉含蓄。豪放派写景，大笔勾勒，朴实明快，不用辞藻，直抒胸臆。艺艺在在术术上上婉约派在形象的描绘刻画方面有独到之处，尤其是白描手法的运用，能够达到“状难状之景，达难达之情”（六十一家词
4、选例言），这在丰富词的艺术表现方法上是一大贡献，在抒情的委婉含蓄上有成功之处，能造成情景交融的艺术境界，显得典雅工丽，然失之缠绵悱恻，无昂扬之气。豪放派融写景、抒情、议论于一炉，结构上跳跃动荡，纵横潇洒，造成一种开阔、健朗的艺术境界，格调显得清超豪迈，为婉约派所不及，但在具体形象以及人物心理状态的细致描写和刻画上稍逊于婉约派。艺艺在在术术上上俞文豹吹剑录有一段记载：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如耆卿？”对曰：“郎中词，只好十七八女子，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”这段话是对婉约派与豪放派不同词风的形象概括和生动说明。知人论世苏轼（10
5、371101）字子瞻，号东坡居士。北宋著名文学家、书画家、美食家。一生仕途坎坷，曾因一封信入狱，但学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有苏东坡全集和东坡乐府等。辛弃疾（11401207）字幼安，号稼轩，济南人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称，与苏轼合称“苏辛”，与李清
6、照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，早年与党怀英齐名北方，号称“辛党”。青年时参与耿京起义，抗金归宋，献美芹十论九议，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，故而屡遭弹劾，数次起落，最终退隐山居。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛，壮志难酬，但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡，民族命运关切、忧虑，全部寄寓词中，其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚；其词题材广阔，善于化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和多有谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。李清照（108
7、41155）号易安居士，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。今有李清照集校注。念奴娇赤壁怀古创作背景这首词写于元丰五年（1082）。宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，差点丢了性命。后经多方营救，免于死刑，同年年底被贬到黄州，任黄州团练副使。1080年至1082年他经常游览黄冈城外的赤鼻矶。1082年再次游览赤壁山水时，
8、词人面对赤壁遗迹，触景生情，思绪万千，吟唱出了这首千古绝唱。永遇乐京口北固亭怀古写作背景宋宁宗时期，大规模的宋金战争发生了两次：第一次是开禧二年（1206）宰相韩侂胄伐金，第二次是从嘉定十年（1217）开始一直持续到嘉定十四年（1221）。本词写于宋宁宗开禧元年，当时辛弃疾六十六岁。韩侂胄当宰相，积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾被起用为浙东安抚使，后又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。从表面上看，朝廷对他似乎很重视，实际上是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。辛弃疾到任后，积极布置军事进攻的准备工作，但他又清楚地知道自己很难有所作为。辛弃疾支持北伐抗金的决策，但对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的做
9、法忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则就会重蹈覆辙。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视，他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，写下了这篇词中佳作。声声慢创作背景此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，具体写作时间待考，多数学者认为是作者晚年时期的作品，也有人认为是作者中年时期所作。公元1127 年(宋钦宗靖康二年)夏五月，徽宗、钦 宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。公元 1129 年(宋高宗建炎三年)八月，赵明诚因病去世，时清
10、照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝 廷由建康(今南京市)到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首 声声慢。第 2 课 时一、诗情词意入课来 那些曾经叱咤风云的那些曾经叱咤风云的英雄，就像这滚滚东流的英雄，就像这滚滚东流的江水，一去不复返，他们江水，一去不复返，他们隐藏在文学作品中，幻化隐藏在文学作品中，幻化成历史的回声，在我们的成历史的回声，在我们的耳边回荡。今天我们要学耳边回荡。今天我们要学习的习的念奴娇念奴娇
11、赤壁怀古赤壁怀古就和一段历史有关。就和一段历史有关。从题目中可知这首词属于什么词？明确：明确：赤壁怀古赤壁怀古。“念奴娇念奴娇”是词牌名，词牌名是词的格式的是词牌名，词牌名是词的格式的名称，它限定了一首词的字数、名称，它限定了一首词的字数、句数、韵律（平仄、用韵、韵句数、韵律（平仄、用韵、韵脚）。脚）。“赤壁怀古赤壁怀古”是词的题目，是词的题目，它是一首词主要内容的集中反映。它是一首词主要内容的集中反映。明确：怀古词。明确：怀古词。这首词的题目是什么？二、登高怀远话怀古定义定义：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨借登高
12、望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。赏析方法赏析方法：了解史实：了解史实明确意图明确意图体悟体悟情感情感掌握技巧掌握技巧写作思路写作思路：眼前景（事）：眼前景（事）昔日事（景）昔日事（景）心中情（抒怀心中情（抒怀讽今）讽今）关键关键：在鉴赏怀古诗词时，要抓住历史人物：在鉴赏怀古诗词时，要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。怀古诗 当苏轼登上赤当苏轼登上赤壁矶，面对脚下滚壁矶，面对脚下滚滚而逝的长江水，滚而逝的长江水，他想到了哪些古人他想到了哪些古人？又由这些古人引？又由这些古人
13、引发了自己的什么身发了自己的什么身世之感？世之感？三、初读诗词会其意 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒垒(lili)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了（遥想公瑾当年，小乔初嫁了（liolio），），雄姿英发。羽扇纶雄姿英发。羽扇纶(gungun)巾，谈笑间，樯橹巾，谈笑间，樯橹（qing lqing l）灰飞烟灭。故国神游，多情应）灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华（笑我，早生华（huhu）发（）
14、发（ff）。人生如梦，）。人生如梦，一尊还（一尊还（hunhun）酹）酹(lili)江月。江月。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 苏苏 轼轼一读读准字音读清句读这首词写了什么内容？请用简洁的语言概括。整体把握明确：上阕写游赤壁所见之景，下阕缅怀古人，抒发人生感慨。同桌互读，揣摩语速、语调。同桌互读，揣摩语速、语调。二读初知情感读出语气明确感情变化：明确感情变化：（上阕）雄壮（上阕）雄壮（下阕）旷达（下阕）旷达 声音是流动的音符，它声音是流动的音符，它的欢快跳跃会在我们心间涌的欢快跳跃会在我们心间涌成动人的歌。感情饱满的诵成动人的歌。感情饱满的诵读，可感受词的音韵之美、读，可感受词的音韵之美、和谐之
15、美，我们在诗词赏析和谐之美，我们在诗词赏析中一定要多诵读。中一定要多诵读。小小 结结三读教师范读把握情感 四、品读涵泳明其韵（一）赏古迹美景1.男生读上阕。2.提出问题，小组讨论后，抽学生作答：（1 1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这一句历来为这一句历来为人称道，为什么？人称道，为什么？（2 2）作者描写赤壁景色，为什么用）作者描写赤壁景色，为什么用“人道是人道是”三字？三字？（3 3）在词的上片，作者看到了哪些景？）在词的上片，作者看到了哪些景？()“)“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，”这一句中哪几这一句中哪几个字用得
16、非常妙，作者为什么描绘这些景象个字用得非常妙，作者为什么描绘这些景象?（5 5）“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词起什么作用？这一句在全词起什么作用？（一）赏古迹美景讨论作答大江东去，浪淘尽，千古风流人物。这一句历来为人称道，为什么？这一句历来为人称道，为什么？一开篇，江山、历史、人物，奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝引发历史的想象。写景和抒情结合，给人以强烈的情感冲击，并让人产生对历史的思索。讨论作答故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？以此点明这里并不一定是赤壁之战的所在地，作者只是想借
17、此怀古，抒发自己的感情。（一）赏古迹美景在词的上片，作者看到了哪些景？在词的上片，作者看到了哪些景？大江大江故垒故垒赤壁赤壁乱石乱石惊涛惊涛千堆雪千堆雪（一）赏古迹美景讨论作答乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。这一句中哪几个字用得非常妙，作者为什么描绘这些景象？“乱”写出岸边岩石山崖之险怪；“穿”写出陡峭山崖直插云霄的气势；“惊”本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌；（一）赏古迹美景“卷”突出了波涛力量之浩大。讨论作答乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。这一句中哪几个字用得非常妙，作者为什么描绘这些景象？这一句运用对偶、夸张、比喻等修辞手法，从姿态、气势、色彩等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写了
18、下阕赤壁之战惊心动魄的场面，表现了作者豪迈的意气，为追怀英雄渲染了气氛。（一）赏古迹美景讨论作答江山如画，一时多少豪杰。这一句在全词起什么作用？这一句承上启下。“江山如画”表达了词人热爱祖国河山的激情，由写景过渡到写人，总结上阕，引起下阕。（一）赏古迹美景 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。少豪杰。小结上阕 作者先以波澜壮阔的长江为背作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，写了它景，点出赤
19、壁战场之所在，写了它的险要地势，对古代英雄的缅怀，的险要地势，对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。充溢着对建功立业的渴望。朗读试背1.女生读下阕。2.提出问题，小组讨论后学生作答：下阕扣题写下阕扣题写“怀古怀古”，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写描写“咏怀对象咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？请结合苏轼的生平和这首词的创作
20、背景来分析。请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。（二）解胸中块垒（二）解胸中块垒讨论作答遥想公瑾当年，小乔初嫁了。写周瑜幸福美满的婚姻。下阕扣题写下阕扣题写“怀古怀古”，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写“咏怀对象咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？象有什么特点？周瑜羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。写周瑜的打扮，表现了周瑜的儒雅风流。写周瑜的功业，表现了周瑜的英姿勃发。（二）解胸中块垒下阕扣题写下阕扣题写“怀古怀古”，咏怀的对象是谁？请同
21、学们勾画出描写，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写“咏怀对象咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？象有什么特点？总之，作者笔下的总之，作者笔下的周瑜周瑜是一位是一位英姿勃发英姿勃发、儒雅风流儒雅风流、功成名就功成名就、生活美满生活美满的的大英雄大英雄。创作背景 这首词写于元丰五年（1082）。苏轼（10361101），宋神宗元丰二年（1079），因与王安石政见不同，受小人陷害，因“乌台诗案”被捕入狱，差点丢了性命。后经多方营救，免于死刑，同年年底被贬到黄州，任黄州团练副使。1080
22、年至1082年他经常游览黄冈城外的赤鼻矶。1082年再次游览赤壁山水时，词人面对赤壁遗迹，触景生情，思绪万千，吟唱出了这首千古绝唱。作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。感？请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。（二）解胸中块垒黄州惠州儋州45岁被贬为黄州团练副使59岁被贬惠州62岁被贬儋州66岁卒于常州常州宋哲宗时，旧党当权，苏轼被召还为翰林学士；新党再度秉政后，他又被贬惠州，再贬儋州，后死于常州。苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州惠州儋州。（二）解胸中块垒周瑜周瑜PK 苏轼苏轼周瑜
23、：年龄：34婚姻：幸福美满外貌：英俊儒雅职务：东吴都督遭遇：功成名就对比当中苏轼：年龄：47婚姻：三十丧妻外貌：早生华发职务：团练副使遭遇：功业未成哀叹自我（二）解胸中块垒明确 通过描写周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜进行赞美，也是在慨叹自己。词人写周瑜“雄姿英发”，而自己“早生华发”，怀古思今，对比鲜明，反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望自己能够建功立业。作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人
24、怎样的情作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。感？请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。（二）解胸中块垒 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。如梦，一尊还酹江月。朗读下阕第一层描写周瑜的形象，第一层描写周瑜的形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。抒情自然结合。总结下阕总结：尽管有“人生如梦”的感叹，但作者
25、的人生态度还是比较洒脱的，“一尊还酹江月”，作者在怀古中表达自己的理想和抱负，在饮酒赏月中实现了对人生挫折的超脱，用达观来解决理想与现实的矛盾。人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。（三）悟诗人情怀1.在理想与现实的冲突中，作者发出了在理想与现实的冲突中，作者发出了“人生如梦，一尊还酹人生如梦，一尊还酹江月江月”的感慨，你认为是消极的还是积极的？的感慨，你认为是消极的还是积极的？(分小组讨论，派代表发言分小组讨论，派代表发言)2.课堂小结：心有东坡词，人生无难题。人生再多风雨，经过东坡过滤，都会变成一片晴空。当我们遇到人生的不顺与失意时，我们不妨也像他一样，活得明亮、豁达，不为外在的得失而困惑，但求内心的宁静与坦然。（三）悟诗人情怀 五、总结归纳求提升2.诵读念奴娇赤壁怀古，思考词人是如何将写景、咏史、抒情融为一体进行抒写的。1.以念奴娇赤壁怀古的鉴赏为例，总结怀古诗词的特点：多为登高怀远之作，多用借古说今之法，风格多为慷慨悲壮，多抒壮志难酬之情。
