1、我与地坛史铁生学习目标壹理清文章脉络，理清文章脉络，概括文章内容。概括文章内容。贰理解作者对生死理解作者对生死的感悟。的感悟。（重难（重难点）点）知人论世知人论世作者简介：史铁生（19512010），生于北京，当代小说家。1967年毕业于清华附中初中部，1969年到陕西延安插队，1972年因双腿瘫痪返回北京医疗，病后致力于文学创作。主要作品有中短篇小说我的遥远的清平湾礼拜日舞台效果命若琴弦，长篇小说务虚笔记等。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类描写残疾人的心态与命运，平淡质朴，意蕴深沉，有独特的风格。第二章课文结构课文结构 课文结构1.第一部分：我与地坛的关系2.第二部分：对母亲的追
2、思，对母爱的理解。（过渡句：第二部分第一段）本文分为几部分？分别写了什么内容？理解课文内容理解课文内容学生活动 1、“我”和地坛有着怎样的缘分？这样开篇有什么作用？相遇时“我”和地坛分别是什么样的状态？2、你觉得第三段和第五段的地坛景色给人的感觉是否相同？作者的心情怎样？请结合文章内容具体分析3、“我”在园子里开始思考，那么“我”主要思考了哪些问题？找到了什么样的答案？4、概括第七段中的6幅图景，讨论作者关于“该怎样活“找到了怎样的答案。“我”和地坛有着怎样的缘分？这样开篇有什么作用？相遇时“我”和地坛分别是什么样的状态？（1）”我家离地坛很近“而且搬家是”越搬离它越近“。（2）作用：为下文描
3、写、叙事、抒情打下了基础。我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界（3）作者：双腿残废，被社会遗弃地坛：杂乱荒芜，被人遗弃四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；
4、露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。你觉得第三段和第五段的地坛景色给人的感觉是否相同？作者的心情怎样？请结合文章内容具体分析四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。（特点：荒芜）（特点：充满生机，荒芜但不衰败）心情：沮丧迷茫
5、，万念俱灰心情：感受生机，受到触动3、我该不该去死？(死，应该顺其自然)我为什么要出生？(无须思考)我应该怎么去活？(地坛的述说)体验：生和死都是自然规律，对死不必急于求成“我”在园子里开始思考，那么“我”主要思考了哪些问题？找到了什么样的答案？4、概括第七段中的6幅图景，讨论作者关于“该怎样活“找到了怎样的答案。落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道即外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道。环境描写的作用环境描写的作用 有衬托作者心境的作用；为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样
6、一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。学习目标壹品读描写母亲的品读描写母亲的句子，理解作者句子，理解作者对生死的感悟。对生死的感悟。贰理解理解“我我”“”“地地坛坛”“”“母亲母亲”三三者之间的关系者之间的关系（重难点）（重难点）感知课文的第二部分感知课文的第二部分1 1.请阅读文章的第二部分，圈点勾画关键词，思考母亲为我做了什么？请阅读文章的第二部分，圈点勾画关键词，思考母亲为我做了什么？母亲的的关爱有什么特点？请结合文章内容概括并分析。母亲的的关爱有什么特点？请结合文章内容概括并分析。（1）送我去地坛（“五个知道”“一个不
7、知道”自我安慰、目送离开）到地坛找我（看见：悄悄离去；没看见：茫然急迫）在家担心我（心神不定、坐卧难安、做最坏的打算、从不抱怨）（2）特点：关爱心疼、理解体贴、坚忍无私、呵护细腻2.最初，我对于母亲的爱是一种怎样的态度？请结合具体语句进行概括和分析。（1）“那时她的儿子还太年轻，来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”（2）“我不知道为什么我决意不喊她但这绝对不是小时候的捉迷藏，这也许是长大了的男孩子的倔强或羞涩？”沉浸于痛苦之中，来不及为母亲考虑。拒绝与母亲交流。3.讨论：而母亲又怎样去拥抱那时封闭而又固执的“我”呢？“我”
8、的母亲是一位什么样的母亲？请四人组成一个小组讨论。（1）给予“我”理解，给“我”空间。母亲每次“我”要去地坛时，她无言地帮“我”备，帮助“我”上车牵挂担忧，沉默无言。送“我”出门，经常去找“我”（2）母亲的形象：关爱儿子。母亲送“我”离开后久久没有反应；母亲曾无数次来寻找过我，确定我安好后默默离开。命运艰难。母亲唯一的儿子在二十岁上就失去了双腿，母亲承担着双倍的痛苦。意志坚韧。母亲面对艰难的命运，做好了最坏的打算，并且从未说过“你为我想想”这样的话。4.命运艰难却意志坚韧的母亲用她无声却炽热的母爱陪伴“我”走过了那段艰难岁月。请大家梳理“我”的心路历程发生了怎样的变化？沉浸在苦难中忽视母亲的担
9、忧理解母亲的苦与爱直面困难 拥抱生活第四章拓展延伸拓展延伸本文题为“我与地坛”，却不仅写了“我”与地坛，还写了“我”和母亲。请大家讨论一下，难道这样写不会让人觉得这两部分缺少关联吗？（1）从内容上看，这两部分是紧密相连的。第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这个环境中“我”与母亲的故事。所选部分涉及两个问题：一是“我”在遭遇双腿瘫痪的不幸后对生死的深沉思考，重点写地坛对“我”的启迪；二是“我”悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私和伟大，着重写母亲对“我”的影响与激励。（2）从主题上看，也是浑然一体的。地坛使我平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲都给过我关于生命的启示，可以这么说，地坛是我虚化了的母亲，母亲是我心中永远的地坛。小结：小结：史铁生永远地坐下开始思考，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，他的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。他曾说，生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。史铁生体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。谢谢观看
