1、促织蒲松龄促织促织 即蟋蟀。无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科。“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，“异”指“异闻”。第一课时教学内容：教学内容：1、了解作家作品 2、梳理故事情节山东淄州（今淄博市）蒲山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑家庄人，字留仙，一字剑臣，别号臣，别号柳泉居士，世称柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏聊斋先生，自称异史氏。蒲松龄蒲松龄 从小热衷功名，从小热衷功名，1919岁参加科举考试，连中县、岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的试不第，挤不进官场。他
2、的大半生基本上在家乡过着清大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。级的种种罪恶有所不满。有志者，事竟成，破釜有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴尝胆，三千越甲可吞吴落第自勉联落第自勉联 聊斋志异聊斋志异是蒲松龄是蒲松龄一生心血的结晶，也是一一生心血的结晶，也是一部文言短篇小说集，它代部文言短篇小说集，它代表了我国文言短篇小说的表了我国文言短篇小说的最高成就。最高成就。“聊斋聊斋”作者作者的书斋名，的书斋名，“志
3、异志异”记述记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。借叙说奇闻异事，闻异事。借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，寄托的丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。孤愤。鬼狐有性格，笑骂成文章。鬼狐有性格，笑骂成文章。老舍题联老舍题联画人画鬼高人一等，画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。刺贪刺虐入木三分。郭沫若为其故居题联郭沫若为其故居题联“用传奇之法，而以志怪，变用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。幻之状，如在目前。”它代它代表了我国表了我国文言短篇小说文言短篇小说的最的最高成就。高成就。鲁迅鲁迅题材可分为：婚姻爱情类，如题材可分为：婚姻爱情类，如
4、婴宁婴宁连连城城小翠小翠 婴宁连城批判科举制度类。如批判科举制度类。如叶生叶生司文郎司文郎颜氏颜氏等等 颜氏颜氏司文郎司文郎 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭消灭阶级矛盾与阶级斗争阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的。蒲松龄写作的聊斋志异聊斋志异，从侧面，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封封建官吏建官吏横行无忌，横行无忌，豪绅恶霸豪绅恶霸鱼肉乡里，鱼肉乡里，底层人民大众底层人民大众哀告无门的哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会社会面貌，
5、从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在这种矛盾在促织促织一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能作者只能借用讲前朝故事的手法借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。促织写作背景猾黠 迂讷 迄今 诣问 爇香 翕辟 遽扑 掭草 不啻 抢呼 藁葬 惙然觇视 猪鬣 龁敌 俾入 厚赉 蹄躈xi n q y ru x j tin ch qing go chuchn li h b li qio正
6、音诵读 看漫画 梳理故事情节序幕/起因（1）：朝廷征促织。开端（2）：成名被摊派，交纳促织。发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。高潮（5-7）：成子毙促织、化促织、斗促织。结局（8）：成名献促织，因祸得福。尾声（9）：作者评促织。线索：促织反映黑暗现实，揭露官吏贪虐，同情百姓疾苦。第二课时教学内容：教学内容：疏通文意，探究文本 宣德间，宫中宣德间，宫中尚尚促织之戏，促织之戏，岁岁征民间。此物征民间。此物故故非西非西产；有华阴令欲产；有华阴令欲媚媚上官，上官，以以一头一头进进，试，试使使斗而斗而才才，因，因责责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼笼养
7、之，养之，昂昂其其直直，居（之）为奇货居（之）为奇货。里胥。里胥猾黠猾黠，假假此此科敛丁口科敛丁口，每，每责责一一头，头，辄辄倾倾数家之产。数家之产。名词做状语，岁每年名词做状语，岁每年巴结巴结把把让让名词作状语，用笼子名词作状语，用笼子就就狡猾狡猾形容词使动，使形容词使动，使高，抬高高，抬高进奉进奉名作动，显示才能名作动，显示才能通通“值值”，价值。，价值。动词使动，使动词使动，使倾尽倾尽崇尚，爱好崇尚，爱好囤积，储存囤积，储存 省略省略句句动词，责令动词，责令动词，索取动词，索取同同“固固”本来本来凭借凭借 征收征收见注释见注释文中第一段写的是明宣德间的故事，但是蒲松龄是清朝人，作者有何用
8、意？我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。（沈德符万历野获篇）蟋蟀盆清代以康熙，乾隆时制作者最精。康熙，乾隆宫中当亦尚促织之戏。（叶百丰宫中尚促织之戏）借古讽今创作意图：实际上是在借讲前朝创作意图：实际上是在借讲前朝“令主令主”当政的当政的“治世治世”时代时代的事，来揭露的事，来揭露“当时当时”“”“英主英主”当政的当政的“盛世盛世”的黑暗现实。的黑暗现实。第一段课文探究 第一段课文探究1.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？点题，开宗明义，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。“此物故非西
9、产”，却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。2.写“华阴令欲媚上官”“游侠儿”“里胥”等人行为，有什么作用？寥寥数笔，画出大小贪官污吏的丑态，并为下文做铺垫。邑有成名者，邑有成名者，操童子业操童子业，久不，久不售售。为人。为人迂讷迂讷，遂为遂为猾猾胥报充里正役胥报充里正役，百计，百计营谋营谋不能脱。不能脱。不终岁不终岁，薄产，薄产累累尽尽。会会征促织，成征促织，成不不敢敛敢敛户口户口，而又无所，而又无所赔偿赔偿，忧闷欲死。，忧闷欲死。妻曰：妻曰：“死何死何裨益裨益？不如自行搜觅，？不如自行搜觅，冀冀有有万一万一之之得得。”累，积累，逐渐；累，积累，逐渐；尽，赔尽
10、尽，赔尽同义复词，益处同义复词，益处从事从事古义：童生（古义：童生（没有取得秀才资格的人）今义：男孩子，儿童今义：男孩子，儿童迂拙而又不善言辞迂拙而又不善言辞老百姓老百姓被动句被动句不到一年不到一年希望希望万分之一万分之一抵偿的钱抵偿的钱可能、收获可能、收获卖出，指考取秀才卖出，指考取秀才同义复词，谋求同义复词，谋求正在读书，准备应考成成然然之。之。早早出出暮暮归，提竹筒丝笼，于归，提竹筒丝笼，于丛草处，探石丛草处，探石穴，穴，靡靡计计不施不施，迄迄无无。即捕得三两头，又劣弱不。即捕得三两头，又劣弱不中中于于款款。宰。宰，旬旬余，余，杖杖至百，两至百，两股股间脓血间脓血，并虫亦不并虫亦不能行捉
11、能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。矣。转侧床头，惟思自尽。名词作动词，用杖打名词作动词，用杖打没有没有最终最终名词作状语名词作状语,在早上在早上;在晚上在晚上.不用不用形容词意动形容词意动,认为认为.对对十天十天规格规格古义：大腿古义：大腿 今义：屁股今义：屁股合乎合乎破墙破墙追比:旧时地方官吏严逼百姓限期交税完粮,逾期受杖责叫“追比”。淋漓淋漓 第二段课文探究1.第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。时村中来一驼背巫，能时村中来一驼背巫，能以以神卜。成妻神卜。成妻具资诣具资诣问。见问。见红女白婆红女白婆，填塞门户填塞门户。入其舍，则密室
12、。入其舍，则密室垂垂帘，帘外设香帘，帘外设香几。几。问者问者爇爇香香于于鼎鼎，再拜再拜。巫从旁望空代。巫从旁望空代祝祝，唇吻唇吻翕辟翕辟，不知何词。各各不知何词。各各竦立竦立以听。少间，帘内掷一纸出，以听。少间，帘内掷一纸出，门口门口嘴唇嘴唇充满充满具，准备；具，准备；资，钱财；资，钱财；诣，到，前往诣，到，前往ru，点燃，焚烧点燃，焚烧挺立，恭敬地站着挺立，恭敬地站着悬挂悬挂拜两次拜两次祷告祷告翕，合；辟翕，合；辟 p，开，开凭借凭借少女和老妇少女和老妇状语后置状语后置即道人即道人意中事意中事，。成妻纳钱案上，。成妻纳钱案上，焚拜如前人。焚拜如前人。食顷食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画
13、：中绘殿阁，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类类兰若兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉焉；旁一蟆，若将跳舞。旁一蟆，若将跳舞。展展玩玩不可不可晓晓。然然睹促织，隐睹促织，隐中中胸怀。胸怀。折藏之，归以折藏之，归以示示成。成。观赏，研讨观赏，研讨审视审视寺院寺院但是但是符合符合知道，知道，明白明白心中想的事心中想的事兼词，在那里兼词，在那里给给看看没有丝差错，爽，差错。没有丝差错，爽，差错。一顿饭的功夫一顿饭的功夫楼阁楼阁 成反复自念，成反复自念，得无得无教我猎虫教我猎虫所所耶耶？细瞻景状，与村？细瞻景状，与村东大佛东大佛阁逼似阁逼
14、似。乃乃强强起扶杖，起扶杖，执执图图诣诣寺后，有古陵寺后，有古陵蔚蔚起。起。循循陵而走，见陵而走，见，俨然俨然类类画。遂于画。遂于蒿莱蒿莱中中侧听侧听徐徐行，似寻针行，似寻针芥芥。而心目耳力俱。而心目耳力俱穷穷，绝无踪响。，绝无踪响。未已，未已，莫非，该不会莫非，该不会勉强勉强草木茂盛的样子草木茂盛的样子顺着，沿着顺着，沿着逼真的样子逼真的样子形容词作动词，用尽形容词作动词，用尽尽力搜索尽力搜索像像拿拿小草小草到，动词到，动词草木浓密隆起草木浓密隆起蹲踞着一块块石头，像鱼鳞一样层层排野草野草;杂草杂草侧耳听侧耳听一癞头蟆一癞头蟆猝然猝然跃去。成跃去。成益益愕愕，急，急逐趁逐趁之，蟆入草间。之，
15、蟆入草间。迹迹求，见有虫伏棘根。求，见有虫伏棘根。遽遽扑之，入石穴中扑之，入石穴中。掭以尖草，。掭以尖草，不出；以筒水灌之，不出；以筒水灌之，出，状极俊健，逐出，状极俊健，逐而而得之。得之。审审视，视，巨身巨身修修尾，青项金翅。大喜，尾，青项金翅。大喜，笼笼归，归，举举家庆贺，家庆贺，突然突然惊奇惊奇追随追随分开分开轻轻拨动，状语后置轻轻拨动，状语后置才才长长用笼子装，名作动用笼子装，名作动仔细仔细立刻，马上立刻，马上m追赶追赶tin副词，全，全部副词，全，全部虽虽连城连城不啻不啻也。也。上上于盆于盆而而养之，养之，蟹蟹白白栗栗黄黄，备极护，备极护爱，留待限期，爱，留待限期，以以官官责责。比不
16、上比不上名词作动词，放名词作动词，放充抵充抵 动词作名词，责任，差使动词作名词，责任，差使即使即使即使价值连城的拱璧也比不上白蟹肉、黄栗粉是喂养蟋蟀的两种食物，也是人的佳肴。这是借代喂养蟋蟀的各种精美食品，也是部分代全体。第三、四段课文探究1.求神问卜，成名终得促织，如何看待小说的这个情节？明确：求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；人只有在无路可走的情况下才去求神，这样比较符合中国的国情，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。成有子九岁，成有子九岁，窥窥父不在，父不在，窃窃盆。虫盆。虫跃掷跃掷径出，径
17、出，迅迅不可捉。不可捉。及及扑入手，已扑入手，已股股落腹裂，落腹裂，斯须斯须就毙。儿惧，就毙。儿惧，啼啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根业根，死期，死期至至矣！矣！翁归，自与汝翁归，自与汝覆算覆算耳耳！”儿儿涕涕而而出。出。看看偷偷地偷偷地打开打开急速急速片刻，一会儿片刻，一会儿哭着，动作状哭着，动作状祸根祸根到到通通“尔尔”，你，你古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕今义：鼻涕大腿大腿追究追究 覆，审核；覆，审核；算，算账算，算账同义复词，跳跃同义复词，跳跃未几未几，成归，闻妻言，如，成归，闻妻言，如被被冰雪。怒冰
18、雪。怒索索儿，儿儿，儿渺然渺然不知所往。不知所往。既既得其尸于井，因得其尸于井，因而化怒为悲，而化怒为悲，抢抢呼欲绝呼欲绝。夫妻夫妻向隅向隅，茅舍无烟，相对默然，不复，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖聊赖。日将暮，。日将暮，取儿取儿藁藁葬。葬。近近抚之，气息抚之，气息惙然惙然。喜置榻上，半夜复苏。喜置榻上，半夜复苏。不多时不多时通通“披披”，覆盖，覆盖寻找寻找不见踪迹不见踪迹一会儿一会儿 状语后置状语后置面向墙角面向墙角寄托，指望寄托，指望名作状，用草席裹着名作状，用草席裹着气息微弱的样子气息微弱的样子古义古义:碰撞。今义碰撞。今义:抢夺抢夺;争夺。争夺。形容词作动词，走近形容词作动词，走近哭天抢
19、地，悲痛欲绝哭天抢地，悲痛欲绝夫妻心稍慰，但蟋蟀笼夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚虚，顾顾之，之，则则气断声吞气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫目不交睫。东曦既驾东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视觇视，虫，虫宛宛然尚在。喜而捕之，一鸣然尚在。喜而捕之，一鸣辄辄跃跃去去，行且速。覆之，行且速。覆之以以掌，掌，回头看回头看窥视窥视仿佛，很像仿佛，很像就就用，状语后置用，状语后置形容夜间不睡觉或睡不形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。着觉；交睫，睡觉。又悲伤得出不来气，说不出话又悲伤得出不来气，说不出话空空指太阳已从东方升起指太阳已从东方
20、升起chn虚若无物；手虚若无物；手裁裁举，则又举，则又超忽超忽而跃。急而跃。急趁趁之，折过墙隅，之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛审谛之，短小，黑之，短小，黑赤色，赤色，顿顿非前物，成非前物，成以以其小，其小，劣劣之。惟彷徨瞻顾，寻所之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落逐者。壁上小虫忽跃落衿衿袖间。视之，形若土狗，袖间。视之，形若土狗，通通“才才”形容跳得轻快而高形容跳得轻快而高仔细看仔细看绝然绝然因为因为形容词意动，认为形容词意动，认为劣，弱小劣，弱小衣襟衣襟追逐追逐梅花翅，方首，长梅花翅，方首，长胫胫，意似良意似良。喜而收之。将献公堂，。
21、喜而收之。将献公堂，惴惴惴惴恐不恐不当当意，思试之意，思试之斗斗以觇以觇之。之。恐惧的样子恐惧的样子来，表示目的来，表示目的观察观察腿腿符合符合觉得好象还不错觉得好象还不错村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫，自，自名名“蟹壳青蟹壳青”，日日与与子弟子弟角角，无不胜。，无不胜。欲欲居居之以为利，而之以为利，而高高其直，亦无其直，亦无售售者。者。径径庐访成，视成所蓄，掩口庐访成，视成所蓄，掩口胡卢胡卢而笑。因出己虫，而笑。因出己虫，纳纳比比笼中。成视之，庞然笼中。成视之，庞然修修伟，自增伟，自增惭怍惭怍，不敢与，不敢与较较。少。少名作状，名作状，每天每天角斗角斗储存储存形容词使动用法，形
22、容词使动用法，使使高高通值，价值通值，价值买买强自忍笑的样子强自忍笑的样子，窃笑，窃笑放进放进并列，挨着并列，挨着长长较量较量古义：年轻人古义：年轻人今义：儿子辈今义：儿子辈定语后置定语后置名作动，取名名作动，取名同义复词，同义复词，惭愧惭愧年年固固强强之。之。顾顾念蓄劣物终无所用，不如念蓄劣物终无所用，不如拼博拼博一笑，因合一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴暴怒，怒，直奔，直奔，遂相腾击，振奋遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，
23、作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，坚持、一定坚持、一定强迫、迫使强迫、迫使但但古义古义:指搏斗。指搏斗。今义今义:指使出全部的力量搏斗或争取。指使出全部的力量搏斗或争取。古义古义:指振动指振动(翅膀翅膀)。今义今义:指指(精神精神)振作奋发。振作奋发。十分十分li跳跃互相相攻击跳跃互相相攻击直直龁龁敌敌领领。少年大。少年大骇骇，解解令休止。虫令休止。虫翘然翘然矜矜鸣，似报鸣，似报主知。成大喜。主知。成大喜。方方共瞻玩，一鸡共瞻玩，一鸡瞥瞥来，来，径径进以啄。成骇进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有有。鸡。鸡健进健进，逐逼之，逐逼之，虫已在爪下矣。成虫已在爪下矣。成仓猝
24、仓猝莫知所救，顿足失色。莫知所救，顿足失色。旋旋见鸡伸见鸡伸咬咬脖颈脖颈惊惧惊惧两翅振起的样子两翅振起的样子骄傲，得意骄傲，得意正在正在突然，倏然。突然，倏然。径直径直通通“又又”立刻，随即立刻，随即仓促仓促解开，分开解开，分开一尺多远一尺多远健步上前健步上前颈颈摆扑摆扑，临临视，则虫视，则虫冠上，冠上，力力叮不叮不释释。成益惊喜，。成益惊喜，掇掇置笼中。置笼中。用力，名作状用力，名作状放开放开拾取拾取靠近，走近靠近，走近摇摆扑腾摇摆扑腾停落停落 第5-7段课文探究1.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？明确：对比、夸张和衬托手法以及细节描写“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小
25、促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比。写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。翼日翼日进进宰宰，宰见其小，怒，宰见其小，怒诃诃成。成述其成。成述其异异，宰不信。，宰不信。试与他虫斗，虫尽试与他虫斗，虫尽靡靡。又试之鸡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，果如成言。乃赏成，献献诸诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏疏其能。既入宫其能。既入宫中，中，举
26、天下所贡蝴举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状通通“翌翌”，明日，明日形作名，非凡的本领形作名，非凡的本领被打败被打败臣下向君主陈述事情的一种臣下向君主陈述事情的一种公文，这里作动词，陈述。公文，这里作动词，陈述。兼词，相当于兼词，相当于“之于之于”县令县令呵斥呵斥h遍试之，无出其遍试之，无出其右右者。每闻琴瑟之声，则者。每闻琴瑟之声，则应应节而节而舞舞。益。益奇奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自所自，无何无何，宰，宰以以卓异卓异闻闻，宰悦，免成役。又嘱，宰悦，免成役。又嘱学使俾学使俾入邑入邑庠庠。后岁
27、余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今上上应和，按照应和，按照形容词意动，认为形容词意动，认为奇特奇特不久不久上报，被皇知晓上报，被皇知晓学校学校名词作动词，跳舞名词作动词，跳舞来自何处来自何处使，同使，同义复词义复词始苏耳。抚军亦厚始苏耳。抚军亦厚赉赉成。不数岁，田百顷，楼阁成。不数岁，田百顷，楼阁万椽万椽，牛羊牛羊蹄躈蹄躈各千计；一出门，各千计；一出门，裘马裘马过过世家焉。世家焉。赠送，赏赐赠送，赏赐穿的皮衣穿的皮衣穿的皮衣和驾车的马穿的皮衣和驾车的马超过超过 第8段课文探究明确：(1)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图
28、在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。(2)成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！(3)“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。思考：有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。异史氏曰：异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加奉行者即为定例。加以官以官贪吏虐，民贪吏
29、虐，民日日贴贴妇卖儿，更妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是独是成氏子以成氏子以贫贫，以以促织促织富富，裘马裘马扬扬。当其为里正、扬扬。当其为里正、名作状，名作状，每天每天古义古义:抵押。抵押。今义今义:把薄片状的东西把薄片状的东西粘在另一个东西上。粘在另一个东西上。名作动，穿着皮衣，骑着骏马名作动，穿着皮衣，骑着骏马形作动形作动,受穷受穷形作动形作动,变富变富胥吏，贪官胥吏，贪官受扑受扑责责时，岂时，岂意意其至此哉？天将其至此哉？天将以以酬酬长厚长厚者，者，遂使遂使抚抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，臣、令尹，并受促织恩荫
30、。闻之：一人飞升，仙仙及鸡及鸡犬。犬。信信夫！夫！”料想料想动词，责罚动词，责罚忠厚老实忠厚老实名作动名作动,成仙成仙 第9段课文探究明确：(1)从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。(2)成名的一贫一富是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。(3)“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。思考：作者的评论表达了哪几个观点？深入探究深 入 探 究故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。有什么作用？征促织捕促织卜促织得促织
31、失促织化促织斗促织进促织议促织作用：故事情节一波三折，让成名的命运随着促织的得失而起伏作用：故事情节一波三折，让成名的命运随着促织的得失而起伏不定。不定。作者如此安排，意在揭示封建社会中百姓的命如同草芥一般作者如此安排，意在揭示封建社会中百姓的命如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。深 入 探 究2.小说主人公成名经历了怎样的感情变化？这样安排有何妙处？“欲死”“思自尽”（家产耗尽又抓不到蟋蟀无法交差时）“大喜”（抓到“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀时）“化怒为悲”(抢呼欲绝”（儿子误毙蟋蟀投井自杀时）“心稍慰”
32、（儿子“半夜复苏”时）“喜”（又捉到一只小蟋蟀时）“大喜”(小蟋蟀斗胜气焰嚣张的少年的“蟹壳青”)“惊喜”（小蟋蝉斗胜鸡时）皆大欢喜(交了差得了赏赐时)情节曲折，构思严谨。波澜起伏，扣人心弦。3.文中哪些地方是用超现实笔法表现出来的？作者为什么要虚构这些情节？明确：神巫指拨得促织。成子魂化促织。这两处使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情。原因：这些通过想象虚构的情节推动整个故事不断向前发展；以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐败；以浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现创作意图。深 入 探 究4.一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死
33、，为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了？明确：(1)由求神问卜而得佳品，魂化蟋蟀且轻捷善斗，这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。(2)小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比，命贱既不如虫，则人变为虫便成为当然的社会逻辑。(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里，人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，
34、而幻化成一只促织。这种否定，是极其震撼人心的，影射了人的生存环境是多么可怕！深 入 探 究本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的遭遇，反映了皇帝荒淫无道，抚军县令里胥横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。小说主题小说主题3.3.语言精练。语言精练。4.4.成功运用心理描写。成功运用心理描写。1.1.结构严谨，环环相扣。结构严谨，环环相扣。2.2.情节离奇曲折。情节离奇曲折。文言知识整理1.通假字手裁举翼日进宰“裁”同“才”，刚刚“翼”同“翌”，次于今日、今年的昂其直 直，同“值”，价值、价钱2.古今异义隐中胸怀日与子弟角古义：心中事。今义：抱负
35、、胸襟。古义：古义：年轻人。今义：泛指子侄辈；年轻的后辈。3.其他重要实词和虚词宫中尚促织之戏（）与村东大佛阁逼似（）执图诣寺后（）急逐趁之（）惊起觇视（）抚军亦厚赉成（）民日贴妇卖儿（）斯须就毙（）动词，崇尚，喜好副词，非常动词，到动词，追逐动词，窥视，探看动词，赠送，赏赐动词，抵押副词，一会儿4.词类活用（1）名词的活用岁征民间（）市中游侠儿得佳者笼养之（）则虫集冠上，力叮不释（）细疏其能（）上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（）裘马扬扬（）宰严限追比，旬余，杖至百（）名词作状语，用力名词用作动词，分条陈述名词作状语，用笼子名词作状语，每年名词用作动词，被杖责名词用作动词，穿着皮衣，骑着骏马名词用
36、作动词，下诏（2）动词的活用辄倾数家之产（）（3）形容词的活用 欲居之以为利，而高其直（）成以其小，劣之（）益奇之（）成述其异（）动词的使动用法，使倾，用尽形容词用作名词，特殊的本领形容词的意动用法，以为奇形容词的意动用法，认为不好形容词的使动用法，使高，抬高5.文言句式（1）判断句非字而画（）（2）省略句又试之（以）鸡（）（3）状语后置句问者爇香于鼎（）既而得其尸于井（）掭以尖草（）焚拜如前人（）覆之以掌（）“非”表示否定判断省略介词“以”即“问者于鼎爇香”即“如前人焚拜”即“既而于井得其尸”即“以尖草掭”即“以掌覆之”（4）定语后置句村中少年好事者驯养一虫 田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计
37、（5）被动句遂为猾胥报充里正役 杖至百即“村中好事者少年驯养一虫”“为”表示被动即“百顷田，万椽楼阁，各千计牛羊蹄躈”语义上的被动，“杖”意思是被杖责6.文化常识宣德“宣德”是明宣宗朱瞻基的年号（1426 1435），“宣德间”是用年号来纪年。童子“操童子业”中“童子”就是童生。明清的科举制度规定，凡是习举业的读书人，不管年龄大小，未考取秀才资格之前，都称为童生。但童生并不完全等同于未考上秀才的学子。根据明朝史书记载，只有通过了县试、府试两场考核的学子才能被称作童生，成为童生后方有资格参加院试，成绩佼佼者才能成为秀才。庠指古代地方学校。古往今来，学校有“校、序、庠、学、国子监”等名称。夏称“校”，商称“序”，周称“庠”。里正里长。里，古代基层行政组织。里胥管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏。抚军官名，明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。学使即“提学”，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。
