1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 认识时、分 课课 时时 第（二 ）单元第（ 1 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.使学生初步认识钟面， 知道钟面上的时针和分针， 并认识时针分针是怎样计时的； 知道 1 时=60 分。 2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步 培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 本节课按照“整体认识钟面认识整时体验 1 分钟认识 1
2、时=60 分”的过程展开 逻辑教学。 首先通过各种钟面的大量输入，充分调动学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验， 让学生从整体上对钟表有初步的认识。在钟表的要素认识和认识时刻环节，引导学生在仔细观察 的基础上进行交流，从而分别认识钟面上 12 个数的位置、时针分针、间隔以及怎样确定钟面表示 的是几时、时针分针走一大格表示的时间，使学生对钟表的认识从模糊到清晰，从经验层面提升 到数学化层面。 2.2.学生分析学生分析 虽然是初次认识钟表，但在日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象的概念。据课 前了解，部分学生对钟表已经有所了解，有的已经会读出整时的钟面时刻，说出是“几点钟” ，有 个别学
3、生已经会准确地读出“几点几分” 。但是这些都停留在经验层面的认识，没有上升为数学化 的认知。学生在认识钟表时容易被钟表的外型、颜色、动态等吸引，注意力难以集中到对钟面本 身要素的关注上，不会用语言表达时针分针，认读时会混淆，画的时候也不注意细节，用语言表 达认读整时的方法也比较困难。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 1.猜谜语。 2.欣赏钟表（循环播放各种钟面） 谜底：闹钟 学生欣赏各式各样的钟 表。 欣赏大量、丰富的 钟面，一方面设疑 激发学习需求，另 一方面便于学生从 不同中找相
4、同。 核核 心心 推推 进进 认识钟面认识钟面 整体认识 提出问题：认真观察，钟面上都有些什么？ 1.要素认识 师：钟面上有这么多东西，他们有什么特征呢？你 能分别仔细研究研究吗？ 引导学生感受 12 个数字在钟面上的位置和排列顺 序。 指导学生区分时针、分针。 数一数钟面上有多少个大格？多少个小格？每大格 里有几小格？ 一共有 60 小格你是怎么数的？ 认识时刻认识时刻 同桌轻声交流， 比比谁知 道的多，说的全。 手势表示顺时针、 逆时针 方向。 同桌互相说， 个别介绍看 在观察完整钟面并 结合自己的生活经 验介绍中清晰钟面 的各要素。也体验 从整体到部分的思 维过程。 选取三个整时的钟 1
5、.认识整时 （1）认识一般钟面上的整时 提出问题：这几个钟面上表示的是什么时刻？能说 说是怎么看的吗？ （2）组织交流：仔细观察，你有什么发现？ 小结方法：分针指着 12，时针指着几就是几时。 （3）快速练习：师说生拨、生生互考。 整时的方法。 学习用： “时”来表示时 刻。 观察钟面， 发现交流看整 时的方法。 开展多种形式的练习 （互 相说、 左右说、 动手拨一 拨） 。 面，让孩子在观察 的基础上交流怎样 确定钟面表示的是 几时，并总结认识 整时的方法。 拓拓 展展 延延 伸伸 体验体验 1 1 分钟分钟 1.经过的时间 （1）时针走一大格是 1 小时 提出问题：时针还可以从几走到几也表
6、示经过了 1 小时。 时针从 12 走到 2 呢？走到 3 呢？ 小结：时针走几大格就表示经过了几小时。 2.体验 1 分钟 分针走一小格经过了 1 分钟 提出问题：你知道 1 分钟有多长，在 1 分钟内可以 做哪些事情？（体验 1 分钟） 认识时分之间的进率认识时分之间的进率 1.分针走 1 小格是 1 分钟，分针走一圈是多长时间 呢？ 2.分针在走的同时时针有什么变化呢？ 小结 1 时=60 分 同桌交流，找一找、指 一指、说一说。 学生讨论小结。 学生选择一样自己喜欢 的活动在一分钟内完成， 然后汇报。 学生讨论交流。 学生观察，交流发现 从特殊到一般注重 学生方法的总结和 提升。 给学生直观的体 验，一分钟虽然很 短但是可以做很多 事情。 学生在操作观察讨 论中发现新知。 全全 课课 总总 结结 本节课我们通过学习认识了时分，也知道了 1 分钟 虽然很短但可以做很多事情，那 1 小时有 60 个 1 分 钟，在 1 小时内可以做哪些事情呢？回家可以试试 看也可以问问你的爸爸妈妈。 学生回家实践记录。 板板 书书 设设 计计 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
