1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 认识方向(东北、西北、东南、西南） 课课 时时 第（ 三 ）单元第（ 3 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.1.在认识东、南、西、北的基础上，在现实场景中认识东南、东北、西南和西北。 2 2.会用这些方位概念描述物体所在的方向，并体会物体间位置关系的相对性。 3.3.感受方位概念与日常生活的联系，在实际活动中加强小组合作能力的培养。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 本节课是在学生学会辨认东、南、西
2、、北四个方向，知道地图上方向的基础上，让学生了解 路线图的简单结构由方向与距离确定两地的相对位置。因此根据线路图描述从一个地方到另 一个地方，一般要说向什么方向走，走多远。让学生进一步巩固看图辨认方向的知识。 2.2.学生分析学生分析 在本节课的学习前，学生认识了“东、南、西、北”四个方位词，初步掌握了辨认方向的方 法。同时二年级下学期的学生，已经积累了一定的学习经验和活动经验，小伙伴之间能自主策划 开展一些简单的游戏活动，有了初步的小组活动经验。校园是学生学习活动的场所，学生对这里 的景物非常熟悉。在这样的场所中认识并测定方向，有助于学生在实践中对知识的理解。尽管方 向词与生活联系紧密，但是
3、离我们的学生较远。在二年级学生的日常生活中，没有辨认方向的需 要，所以，在以往的教学中部分学生总是觉得方向太难懂，在书上的场景图中能辨认方向，到了 现实情境中却迷失了方向，对于物体间位置的相对性的理解困难。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁 来说一说？生踊跃发言。 老师知道一个成语：四面八方。 你知道四面是哪四吗？（东、南、西、北） 出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、 体育场先不出现） 谁来说一说学校的东、南、西、北面各是 什么地方？ 师根据学
4、生的回答点出东、南、西、北四 个字。 绘制平面图时，我们通常按照什么规定来 绘制？（上北、下南、左西、右东）生答， 师指。 “四面八方”中的八方指的是八个方向， 还有四个方向是什么呢？想不想 了解？今天，我们就进一步学习认识方向。 板书课题：认识方向。 复习方向。 在回顾中帮助学生巩 固所学知识，加深印 象，形成清晰的表象， 为下面顺利进行实践 活动打好基础。 核核 心心 推推 进进 （出现超市）提问：你知道超市在学校的 哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校 的东北面？（因为超市在学校的东面和北 面之间） 谁还会说一说的？ 也就是说， 东面和北面之间的方向就是 （东 北）方向。 （出现公园）
5、提问： 公园在学校的哪一面？为什么？ （西 南面，因为公园在学校的西面和南面之间） 西面和南面之间的方向称为（西南）面 （出现体育场和人民桥）提问：它们分别 在学校的哪一面？指名答。 （学生汇报时， 先问一问为什么，再出现“东南” 、 “西北” 和“西南”字，如果学生说出如“北东” 、 “南西”这样的方向，也要先问一问为什 么，然后教师纠正：南面和东面的中间也 可以说是南东，但按习惯应该说东南，不 说南东。 ） 在学校的周围有那么多的建筑物，你最感 兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。 学生仔细观察，并回答。 学生在书上写出图的八个方 位。并进行小组交流。 从看图出发， 先会判断 平面图形上的
6、方向， 并 找出相应方向的物体。 然后在此基础上， 进入 实践活动， 遵循了循序 渐进的教学规律。 在确定平面图形上的 方向时， 教师的教学没 有思维定势，仅仅从 “上北下南左西右东” 出发， 而是根据具体的 实际情况而定。 这部分教学一环扣一 环， 比较细致。 引导学 生确定八个方向是最 基本的， 是学生正确认 识方向的基础， 所以教 师在这里加强引导， 有 利于学生后面的学习。 拓拓 展展 延延 伸伸 1.完成想想做做第 1 题 先指出教室的东、南、西、北面，再指出 东北、西北、东南、西南面。 2.完成想想做做第 2 题 提问：你是怎样根据已经填出的方向确定 另外四个方向的？说说填写的顺序
7、。 3.完成想想做做第 3 题 引导：根据几个小动物的话，在各个方向 找到各自的家，再连一连。 4.完成想想做做第 4 题 学生独立填写，全班交流结果和思考过程。 5.完成想想做做第 5 题 引导学生了解游戏规则。 学生互相指一指。 学生独立完成，全班交流。 在完成练习的过程中， 教师用一些导入语言 激发学生的学习兴趣， 让学生感受到这部分 知识的作用， 从而激起 主动学习的愿望。 全全 课课 总总 结结 今天学习了什么新的知识呢？ 学生交流。 板板 书书 设设 计计 认识方向 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
