1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 整理与练习（1） 课课 时时 第（ 四 ）单元第（ 10 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。 2.使学生进一步增强小组合作的能力，提高主动探索知识的能力。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 这部分内容是对本单元所学知识的整理和复习。主要是帮助学生回顾并整理万以内数的意义 和读写方法、比较万以内数的大小、简单近似数以及用算盘表示数的
2、方法，进一步理解本单元所 学知识及其内在的练习，发展数感。组织复习时，既要结合具体的问题引导学生对所学知识和方 法进行整理，沟通知识间的内在联系，构建合理的知识网络，又要注意了解学生对相关知识的理 解和掌握情况，以便查漏补缺，确保每一个学生都达到或超过数学课程标准规定的要求。 2.2.学生分析学生分析 学生已经具备了解决问题的基本方法，但是在思考问题时对于有序思考的感受还不深刻，可 以通过思考题让学生有序写一写以感受有序思考在解决问题过程中的作用。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 知知 识识 整整 理理 提
3、问：这一单元我们学习了哪些知识？ 引导学生整理出：万 以内的数的组成、读 写、大小比较、近似 数。 整体回顾本单元知识， 帮助学生理清思路。 核核 心心 推推 进进 1.有谁能从右往左说出数位顺序表的顺序吗？ 出示第 1 题（1）2659 千位上是几？表示有（ ） 个（ ）？百位、十位、个位呢？ 全班交流。 提问： （3）这个数的百位为什么写 0，你会读这个 数吗？ 2.出示“复习”第 2 题。 这两个地方你们认识吗？能读一读这句话吗？ 读一读这两个数吧！ 提问：读这两个数时要注意什么？ 3.出示“复习”第 3 题。 （1）自主选择 4 张数字卡片摆一个四位数，在小 组里面读一读。 （2）按照
4、老师要求选 4 张卡片摆数。看谁的反应 快！ 4.在算盘上面拨出数，再写出来。 提出要求：一组一组地完成。 交流： 每组两个数有什么相同和不同的地方？你有 什么要提醒大家的呢？ 从右边起，依次是个 位、十位、百位、千 位、万位。 独立完成“复习”第 1 题。 学生读出数。 小组活动。 请同学们拿出算盘 把“复习”第 4 题中 的数拨一拨、写一写 给你的同桌看。 通过练习帮助学生整理 万以内数的计数单位、 数位、数位顺序以及数 的组成等知识，沟通这 些知识之间的联系，加 深对万以内数的认识。 既便于学生学生系统整 理万以内数的读法，对 读法形成结构性的认 识，又增强了练习的趣 味性。 拓拓 展展
5、 延延 伸伸 1.完成“复习”第 5 题。 全班校对答案。 提问：你是怎么算出来的？（明确：可以运用数的 组成来想。 ） 选几道让生说计算过程。 2.出示“复习”第 6 题。 学生独立完成，全班交流。 3.出示“复习”第 7 题。 出示表格，提问：从表中你发现了什么？下面的问 题你能解答吗？ 全班交流，明确：第（2） （3）题可以根据表格中 的数进行思考，也可以根据写出的近似数进行思 考。 学生独立完成第 5 题。 指名说大约是几百 或几千，提问：你是 怎样考虑的？ 帮助学生进一步体会近 似数的特点，掌握用大 约几百或几千表示一个 数的近似数的方法。 复复 习习 小小 结结 同学们， 这节课你有哪些收获？你还有问题要提出 来吗？ 指名解答后集体评 价。 板板 书书 设设 计计 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
