1、轴对称图形教学内容分析： 在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。通过剪纸实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。教学对象分析： 学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。教学目标： 1初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法
2、创造出轴对称图形。 2通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学准备： 教师：多媒体教学课件等。 学生：教学图、白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。教学重点： （1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念； （2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点：本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。教学过程：一、导入新课，引疑激趣 同学们，老师今天给大家带来了一位朋友，大家请来看：（播放音频文件）蝴蝶听了大家的评价，也有话想说，我们听听：（播放音频文件）。 同学们帮蝴蝶找一找，到底谁是它的另
3、一半？（生答）为什么？（预设：形状一样、大小一样、颜色一样）翩翩起舞的蝴蝶好看吗？我们把这样左右形状、大小一样的图形可以称作为什么图形呢？今天我们就来一起研究：对称图形（板书）。二、因疑导学，合作互助1、 认识轴对称图形同学们，生活中，你还见过那些对称图形呢？（生自由说一说），其实，对称就在我们身边，带给我们丰富的视觉享受，老师也搜集了一些漂亮的对称图形，让我们在音乐声中静静的享受吧！（播放PPT）欣赏完了，意犹未尽吧？漂亮吗？现在，我们就挑出其中的三洋细细研究一下吧！请看大屏幕，这是什么？（蝴蝶、天坛、飞机）大家仔细观察照片上这些物体，说说它们有什么共同特征？（对称）真好，同学们，现在拿出你
4、们课前剪的这三幅图的平面图，自己折一折，比一比，同桌互相说一说，你发现了什么？（生动手操作，然后展示自己的发现：两边完全一样、两边完全重合）你是通过什么发现的？（对折）师引导：一个平面图形，我们沿着一条线对折，完全重合，像这样对折后完全重合的图形，我们就把他叫作轴对称图形。2、 认识对称轴说到轴对称图形，那你们觉得轴是什么？（中间这条线）它是一条什么线？（直线）那同学们想一想，这条直线起了什么样的作用？（使两边的图形完全重合）我们要沿着这条线对折，他重要吗？（重要）那这么重要，我们能不能给他起个名字呢？（中心线、中心轴、对折线、称轴）折痕所在的这条直线叫作对称轴。同学们认识对称轴了吗？好，认识
5、了就在你手中拿的轴对称图形上画出对称轴。三、检测训练，强化落实 1、同学们已经认识了什么是轴对称图形，也知道了什么叫对称轴，那老师现在给你们几个平面图形，你们能判断出哪些是轴对称图形吗？通过什么方法来判断呢？ 四人一小组共同操作，由组长把结果填入答题卡中。（操作完，派两人汇报结果）2、同学们研究的非常出色，接下来，咱们玩几个轴对称图形的游戏吧！A、火眼金睛，用你们的火眼金睛来判断，下面这些字母、数字、交通标志是不是轴对称图形！ B、花瓣飞舞：飞舞的花瓣漂亮吗？请看中间这朵花，它是轴对称图形码？（是）对称轴在哪里？小手动起来！好，那么请看，秋风来了，呼怎么样？（刮走了一片树叶）那它现在还是轴对称
6、图形吗？（生自由发挥，如果判断错误，引导学生换一个角度去观察）同学们观察力真好，接下来，让我们一起刮秋风吧？准备好了吗？呼四、 学以致用，拓展升华 同学们，我们的身体是对称的吗？我们的眼睛、耳朵、眉毛、脸蛋都是对称的。同学们想一想，我们每天做的广播体操，有没有动作也是轴对称？谁来表演一下？（生自由表演，出现差错时，师可以引导学生对折一下）。五、 小小设计师 同学们认识了这么多的轴对称图形，那你们可不可以当一个小小的设计师，设计出具有对称美的图形啊？我们怎么才能设计出具有对称美的图案呢？（先对折，然后画出半个图案，沿着对折线把图案剪下来，展开，就可以得到一个轴对称图形）六、 课堂小结 同学们，这节课，你们有什么收获？ 同学们的收获可真大呀，其实，对称给我们的生活创造了许许多多的美，只要我们用心去发现，用心去研究，生活中的美无处不在，老师更希望你们用学到的知识创造更多的美！板书设计： 轴对称图形 对折后 完全重合 对称轴
