1、十 几 减 8教学设计教学目标：1使学生在掌握十几减9的基础上，通过解决具体情景中的问题，自主探究十几减8的计算方法。2进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能够用语言表述思维过程。3. 通过学习，使学生能正确，熟练地计算十几减8的式题。4. 培养学生自主探究和合作的能力。教学重点：掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。教学难点：掌握方法并且能正确，熟练地计算。教 法：学生在引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减8的计算方法。本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流等方式使学生获得知识，发展能力。学 法：在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题。教学过程：一、 游戏引
2、入，唤醒旧知同学们，你们想去动物园看熊猫吗？（想）。好！可是我们必须闯过两关游戏，老师才能带大家去，你们有信心吗？（有）1.师生对儿歌：得数是十的加法2.我们已经学习了十几减9的减法，都用了哪些方法来计算的？出示课件（抢答题:卡片上的数减去9）3.动手试一试（出示课件） 小朋友们表现得真棒，老师非常高兴，所以现在我们就来到了动物园！老师将带你们学习十几减8的减法。板书课题：20以内的退位减法-十几减8二、学习新知，自主探究 同学们看，熊猫宝宝在干什么呀？（卖风车）。熊猫宝宝说，如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题，她就把风车奖励给你们，好不好？（好）（一）收集信息，回答问题（出示课件：
3、13页主题图）问题：1. 在图中你都知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？（一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？）4. 要求“还剩几个”你能解答吗？12845. 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说。（二）自主探究，解决问题（请同学们翻开书13页例2）1. 谁明白了小男孩是怎么摆的，能说说吗？2. 把你们说的过程用一个算式表示出来12 8=4 2 10 2小结：我们可以先用10减8得2，2再加个位上的2，得4，这种方法叫破十法。3小女孩是用什么方法计算的？（想加法做减法）你觉得哪种方法好？（同桌互相说说）4十几减8的还有哪些算式，你能
4、用刚刚学过的方法计算吗？板书：11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=95观察上述你有什么发现？（十几减8的差：等于被减数个位的数加2）6练习：（出示课件：看大家掌握了这个窍门了吗？）三、运用新知，自主练习今天同学们表现得都很棒，熊猫宝宝非常满意。她除了把风车送给你们之外，还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米，你们愿意吗？（愿意）请同学们完成课本13页“做一做”的1、2题。四、课堂小结这节课你学会了什么？（这节课我们学习了十几减8的退位减法，学会了用多种方法计算，同学们在计算时，选自己喜欢的一种方法计算就可以了。在计算的过程当中千万别马虎啊！）你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗？（开心）下面是熊猫妈妈留给你们的家庭作业，我们是不是要好好地完成呀？（是）五、布置作业 写出计算过程11-9= 16-8= 15-8= 12-8= 13-8= 14-8=板书设计： 十几减8 11-8=3 12-8=4 12-8=4 想：8+（4)=12 想：10-8=2 13-8=5 12-8=（4) 2+2=4 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
