1、条形统计图第二课时【教材分析】本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。【学情分析】 在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式呈现分类计数的结果。前一节课例1的教学已使学生初步认识条形统计图(1格代表一个单位)，而随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。因此本节课例2的教学突出了“以一当二”的条形统计图的必要性及其特点。【教学目标】知识与技能：1体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2初步认识条形统计图
2、(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。过程与方法:通过数据的收集、整理、绘图，感受条形统计图的特点。情感、态度与价值观:通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。【重点难点】 教学重点:体验统计的过程，认识1格表示2个单位的条形统计图。教学难点:理解1格表示2个单位。【教学过程】 一、创设情境 师:同学们，你们喜欢看电影吗?那这周末梁老师想组织大家一起去儿童影院看电影，大家想去吗?那我们先一起来看看都有哪些影片在上映吧?课件出示:熊心归来、冰雪奇缘、西游记的视频提问:你们想看哪一部?师:这三部电影都这么受欢迎啊?可是
3、由于时间的关系我们只能选其中的一部电影，那怎么办呢?生:用投票的方法。师：我们可以用投票的方式统计出喜欢哪一部电影的人最多，那我们就少数服从多数，看这部电影。二、探究新知 （一）举手投票统计。师:那现在先请班长汇报本班今天的出勤情况，看看今天都有多少同学参加投票呢？师:接下来先请同学做好投票准备。你想看的是哪部电影?根据老师的提问举手投票，指名让学生代表统计票数。师:我们可以将收集的这些数据填入统计表中进行整理。(板书:收集整理)师:谁来说一说从这张表中你得到了哪些数学信息?（二）教学统计图。1统计表。师:刚才我们经过收集、整理数据，并制作了统计表。师:那除了用统计表，还可以用什么表示?生:条
4、形统计图。师:这节课我们就继续来研究条形统计图。(板书:条形统计图)(课件出示不完整的统计图)2、绘制统计图。师:现在请同学们根据统计表的数据自己画统计图。我请两个同学上台来画!(电子白板直接绘图)学生自己填制统计图,教师巡视指导。由于教师分给学生准备的条形格子比较少,学生发现问题并提出“格子不够”。师:你能不能自己动脑解决这个问题?3.展示汇报。预设1:可以把格子加长。师:我们来看看他画的?跟大家说说你是怎么画的呀?师:怎么多了这么多的格子?原来有几格呀?原来有10格,可是你现在画了20格,也就是说你一格表示的是几?生:一格表示的是1。预设2:一格还可以表示2。师:我们来看看这个同学画的跟前
5、面那个同学画的有什么不同?师:没有加格子?不是格子不够吗?为什么不用添格子也能记录这么多的数据呢?说说的你的办法吧?如果数据出现单数,还要讲解半格的画法:师:一格表示2人,那半格就表示1。4.对比两种画法。师:现在我们来看一下刚刚两个同学的画法,你觉得哪一种更合适呢?(课件展示)生:原先的统计图一格表示1,今天的统计图一格表示2。一格表示2更省时省力,它画的格子更少。(放大镜功能)师:确实一格表示2比加格子的方法更省时省力。而且当数据数据越来越大时,是30、40、50就要加很多很多的格子(拖拽功能),如果一格表示2呢,用的格子就更少,更简单、更科学。5根据统计图回答问题。(出示新统计图)师:今
6、天我们对数据进行了收集、整理,得到的统计图更加的简单。现在我们从这幅统计图中能得到哪些数学信息?让我们来分析一下。(板书:分析)预设:喜欢西游记的人数最多。师:你是怎么知道的?生:它画的最长。(多说)师:那你们觉得条形统计图有什么优点呢?生:可以根据直条的长短一眼看出数据的多少。师:图形更直观,一眼就能看出。三、巩固练习 师:看完电影之后，同学们还想去美餐一顿，我们一起来看看都有哪些好吃的呢?那我们该去吃什么呢?课件出示：汉堡包、鸡腿、牛奶、鸡蛋师:现在请同学们,再次举手投票。师:请大家根据投票结果把统计表填完整,并画出统计图。师:谁来展示一下你的统计图?(展示)师:你能根据统计图回答问题吗?
7、四、布置作业课本第101页第三题五、全课总结 师:今天我们发现了原来一格不仅可以表示1还可以表示2。其实，在实际生活中，当数据更大的时候，比如:15、25、35一格表示几方便呢?现在请同学们举手回答，如果50、60、70、那一格表示几方便呢?看来一格还可以表示5、10，统计图在我们的生活中应用的非常广泛，老师也希望你们能把今天所学的知识用到生活中去。【板书设计】条形统计图 收集 整理 1格表示2，半格表示1 分析【教学反思】1.本课时的教学我以学生喜欢的动画电影为主题，充分激发了学生的学习兴趣。2.充分尊重学生的认知能力。让学生在已有知识的基础上经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索绘制条形统计图。3.引导学生自主构建知识体系，较好的突出了学生的主体地位。4.尊重学生。整节课，我以欣赏的眼光去评价学生，尊重学生的每一个动作，眼神，每一句话。
