1、一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。二、教学目标： 1、联系生活实际理解百分数的意义。2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学
2、生学习数学的兴趣。 三、教学重难点： 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。 四、教学过程： 一、谈话导入。 创设校园足球情境，引出关于国足能否进世界杯的话题，接着出示“你认为国足能进军世界杯决赛圈吗”的网上调查数据，导入课题。 板书课题：百分数的认识 媒体应用说明：应用“漫游”滚动出现图片，节省了时间的同时使得讲解更流畅；应用聚光灯和放大镜读取百分数。二、新课教学。 （一）、百分数的读写法及生活中的百分数 利用讲授百分数的读写法，生试着读给同桌听，并各写两个百分数，随机上传电脑由另一学生读一读。导语：这样的数大家在生活中一定见过吧，谁来说说你在哪里
3、见过？老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，白板出示图片。媒体应用说明：应用“选定”“拖曳”功能出示生活中的百分数，边拉边讲使得课堂更加生活化。 （二）、由三个问题的讨论，深入了解百分数。 过渡语：现在我们对于百分数除了会读会写，你还想知道什么呢？指名学生回答师相机出示问题。媒体应用说明：使用“特效”功能，根据学生回答出示问题，选择性强，真正做到了教学以学生为主。 、创设情境出示主题图，依次提两个问题：想知道四年级认为国足能进世界杯决赛圈的占被测人数的百分之几？如果问四年级认为国足能进世界杯决赛圈的占被测人数的几分之几？通过计算，并通分比较讲授百分数的计算。接着完成一道
4、练习，进一步渗透百分数是一个数与全部或是整体的关系。 媒体应用说明：利用“特效”出示问题，利用“拖曳”比较两个问题，拉走白色空白文本框，出示隐藏的文字，使得课堂更生动灵活。、过渡语：从上面的计算我们知道了百分数是由分数导来的，那既然我们学了分数，人们为什么还要用百分数呢？使用百分数有什么好处呢? 利用两个例子中的分数与百分数互化后的比较说明百分数具有的特殊优势。媒体应用说明：利用“拖曳”比较两张图片，使得对比更强烈，丰富学生的感观。、百分数的意义。 过渡语：对于百分数，我们已经会读会写会比较了，但还是不够的，我们还必须知道这些百分数在一句话里的意义。 出示若干个情境百分数，指名具体说说每个百分
5、数表示（）与（）的关系，（）占（）的百分之几。师相机出示字幕。引导观察板书，要求用一句话说明百分数的意义。媒体应用说明:利用“拉动克隆”使得板书更快捷。（三）百分数与分数的区别 、用米的线段为例来引发思考为什么/2米，而50%不可以加单位？继而出示对比表明确百分数与分数的联系与区别。分数 ：可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。 百分数： 只能表示两个数之间的关系,不能带单位。媒体应用说明：利用“智能笔”画线，用“硬笔”板书，充分体现白板课堂的灵活快捷。 2、 完成书上练习，课件出示：下列句子中的分数能用百分数表示？ 三、课堂练习 过渡语：课上到这儿，我们的收获比较大了，
6、现在我们来做几道题，看谁学得是真的好。 1、完成书上试一试 2、出示程序安装进度条，师边拉边问：安装了百分之多少了？追问：完成了没有？还差百分之多少？ 3、选择合适的百分数填空。 A、8.1%B、97%C、99% D、100% E、108% 小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ）。 一个工厂从一批产品中抽出100件，经过检验，有97件合格，合格率是（ ）。 某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。 据调查，我国儿童的肥胖率（ ）。 我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（ ）。 媒体应用说明：用“拖曳”矩形框来拉动下载进度条，使得操作更便捷，自主性更强；用“幕布”遮挡题目，增加神秘感，激发学生的学习兴趣。 四、课堂总结师：这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么？，你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？
