1、周 长教学内容：三年级第二学期P59-61教学目标1. 在学生自主探究中，初步感知周长的含义，并通过观察、操作知道平面图形一周的长度就是这个图形的周长。 2. 通过判断，辨析和测量进一步加深对周长的认识和理解，并能计算图形的周长。3. 在做中让学生学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性，同时在判断中培养学生的观察、思辩和语言表达能力。4感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，同时发展学生的空间观念。教学重点：通过摸、量、描等实际操作活动，理解周长的含义。教学难点：认识周长，理解周长的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、初步感知“周长“的概念1、同学们， 今天我们将一起来学习周长（板
2、书课题：周长）。你觉得什么是周长？2、请仔细观察，接下来的两组动画会给大家一些启发。媒体演示：小蚂蚁绕树叶一周爬一圈，小猫绕花坛走一圈。3、猜一猜，画框的周长？4、说一说，图形的周长。（三角形、长方形、圆形）小结：围绕物体一个平面或者平面图形一周的长度叫周长。二、进一步认识周长的概念1、找一找，身边的周长让学生摸一摸课桌桌面、数学书封面的周长2、 描一描这些图形的周长（书P59选择其中的2幅图）（1）独立完成（2）交流展示。小结：绕着这个图形一周所描的长度就是这个图形的周长。3、判断红色部分是不是图形的周长（通过直观判断，加深理解周长概念，突出：平面图形必须是封闭图形，一圈的长度这些固化概念）三、深化理解“周长“概念1、比较三个图形的周长，哪个更长？（你准备怎么比较？）（1） 数格子比较（2） 移动比较2、3dm算周长（书P61）7dm3dm3dm4dm5dm4dm小结：多边形的周长，我们只要把每条边的长度加起来就可以了。3、量一量、算一算周长（P61）4、列算式、求周长（竹园、菜园）5、拓展练习一片长方形草地被分成A、B两部分，小老鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，谁跑的路长一些？四、总结： 这节课的学习，你知道了哪些新知识？
