1、周长 教学内容：九年义务教育课本(试用本)三年级第二学期P59-61教学目标：1、结合具体情景，认识周长。2、通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义，说出“围绕操场一周的长度就是操场的周长”等。3、能计算图形的周长，并能在几何实践中灵活运用简便方法。4、通过观察、描绘、测量、计算等操作活动在头脑中建立“周长的模型”，体验数学的乐趣。教学重难点：1、通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。2、掌握计算图形周长的方法。教学准备：多媒体课件、学习单、水笔教学过程：一、 情境引入师：这是我们美丽的校园，小朋友们都爱在操场上玩耍。出示小丁丁跑步图问：仔细观察，小丁丁在操场上干什么？预：绕着操场的边跑
2、了一周。师：围绕操场一周的长度就是操场的周长。（板书）问：谁能学着我的样子说一说？同桌相互说一说。揭题：今天这节课我们就一起来学习周长。（板书课题）【教学策略：通过观看小丁丁跑步的动画，初步引入周长的概念，为之后深入学习周长做铺垫。】二、 探究新知1、认识周长出示图片数学书封面 三角尺荷叶白玉兰叶 活动要求：同桌合作，任选两幅图，先用水笔描一描它的周长，然后和同伴说一说什么是它的周长。问：你描了哪幅图？什么是它的周长？预：围绕白玉兰叶一周的长度就是白玉兰叶的周长。问：描白玉兰叶的周长时要注意些什么？预：要把叶柄也描进去，它也是叶子的一部分。小结：围绕这些图形一周的长度叫做周长。【教学策略：通过
3、描一描、说一说等实践操作活动，帮助学生理解周长的含义，达成教学目标1、2。】2、 计算周长师：刚刚我们认识了周长，那怎么来计算周长呢？出示菜园图问：菜园的周长在哪里？请小朋友们用指肚划一划。问：那菜园的周长是多少呢？1m1m活动要求：先独立思考，然后在学习单上算一算，完成后把你的想法和同伴说一说。问：菜园的周长是多少？怎么列式？预1：7+3+5+1+2+4=22（米） 预2：（7+4）2=22（米） 预3：（7+3）2+12=22（米） 问：你是怎么想的？小结：围成六边形六条线段的长度之和就是六边形的周长。小结：我们可以用平移的方法将不规则图形转化为规则图形，这样算更方便。模仿练习：1m出示荷
4、花池和小花园图1m1m1m问：能不能用新学的本领算一算荷花池和小花园的周长？活动要求：同桌合作，任选一题，先用指肚在学习单上划一划它的周长，然后列式计算，完成后把你的想法和同伴说一说。问：荷花池（小花园）的周长是多少？你是怎么算的？预1：52+110=20（米） 2+3+3+3+2+5+7+5=30（米） 预2：54=20（米） （7+5）2+32=30（米）问：在格子图中，怎么计算不规则图形的周长？总结：计算不规则图形的周长时，我们可以用累加的方法，也可以将简便方法运用到几何实践中。【教学策略：通过观察、比较，帮助学生掌握在格子图中计算不规则图形的周长的方法，达成教学目标3。】三、 巩固拓展
5、师：刚刚我们借助格子图计算图形的周长，现在没有格子图了，你们会算么？1、想一想，算一算6cm 11cm 9cm问：三角形的周长在哪里？谁愿意上来划一划？问：什么是三角形的周长？预：围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。小结：三角形三条边的长度之和就是三角形的周长。问：三角形的周长是多少？怎么列式？预：11+9+6=26（cm）2、量一量，算一算问：下面图形的周长分别是多少？问：想一想，计算图形的周长，我们首先要知道哪些条件？预：这个图形每条边的长度。活动要求：小组合作，任选一个图形，先用尺量一量它每条边的长度，再算一算它的周长。问：这个图形每条边的长度分别是多少？它的周长是多少？怎么列式？预1
6、：3+1+3+1=8（cm）预2：32+12=8（cm）预3：（3+1）2=8（cm）问：你是怎么想的？问：通过刚刚的学习，谁能来总结下怎么计算图形的周长？总结：累加的方法是计算图形周长的基本方法，简便方法也要运用到几何实践中。【教学策略：通过解决规则图形的周长问题，帮助学生掌握计算图形周长的方法，并灵活运用简便方法来计算，达成教学目标3、4。】四、 总结师：今天我们认识了周长，还知道了可以用累加的方法，也可以用简便方法来计算图形的周长。【教学策略：通过总结，帮助学生理清本节课的学习脉络，以便学生更好地掌握学习要点。】板书设计：周长围绕操场一周的长度就是操场的周长。 作业布置： 练习册P76-78（A级题达成教学目标1和2，B级题达成目标2）
