1、教学设计方案学校班级三学科数学课题面积的估测教时1日期一、教学目标：1、能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。2、初步体会“四舍五入”的思想方法。3、让学生亲身经历估测活动的过程，发展学生的空间观念。4、学到估测的方法的同时，分享用估测解决问题的快乐。教学重点：会用数方格的方法估测不规则平面图形的面积。教学难点：会用“四舍五入”的思想方法处理非满格的格子。教学准备：树叶、透明方格纸二、制定依据：1、内容分析 本课是估测不规则图形的面积，还是使用厘米透明纸，处理的办法是“大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去”，为“四舍五入”的思想方法打下了基础。2、学生实际学生已经认识了面积和面积单位
2、，知道度量和计算平面图形面积要使用标准的面积单位。教学过程时间教学环节及对应目标教师活动学生活动设计意图及评价关注点一导入阶段（对应目标1）师：你知道这个图形的面积是多大吗？用什么方法？生讨论：先数满格5格，再用拼凑法得出剩下的格共7格，面积是7平方厘米。（1格表示1平方厘米）。师：可是小胖和小巧在公园里玩时，小胖对落叶产生了兴趣，问大家，一片树叶的面积有多大？复习旧知。拿出事先准备好的树叶，让学生明确研究的问题。（评价关注学生是否能利用以往的知识解决问题）二、中心（对应目标2、3、4）（课件出示）先来数一下整格的：31格。余下的怎么办？ （可以把少的与多的拼在一起算一格；可以，请学生大胆思考
3、，畅所欲言，积极发表自己的见解。）师：生活中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。2、生完成书P4，求出一片树叶的面积。交流；整格31格，大于等于半格共17格，树叶的面积大约是48平方厘米。3、同桌两人，拿出准备的叶片，动手操作，测量一片树叶的面积大约是多少？教师建议：可设计一张简单的表格，如：整格大半格（半格）树叶的面积大约为生讨论：可以用透明方格纸方在树叶上进行测量。每一格面积是1平方厘米，先数出满格，在数剩下的，可以求出面积。统一测量的方法。进行分类计数，估测树叶的面积。让学生思考怎样计算树叶的面积，畅所欲言，大胆的发表自己的意见。在交流讨论中，再一次引出必须用一个标准的方格来进行测量的必要性。（评价关注学生新知的理解和运用）三、总结师：今天你学到了什么？反思与重建板书设计：大于等于半格的算1格。 小于半格的可以舍去。
