1、千以内数的认识与表达（一）教学目标：1、认识记数单位千。2、会用千数图表示千与千以内的数。3、会读千以内的数并登入数位表。教学重点：1、点图、简图等多种方式表达数。2、千以内数的读与写。教学过程：一、谈话引入1、为日常生活中的事例选择合适的数据：二年级（ ）个班级 爷爷今年（ ）岁 一年有（ ）天A.70 B.8 C.3652、体育馆的看台上一共有多少人？二、探究千以内的数（一）观察主题图，认识千数图。1、估计一下，A看台上坐了多少人？你是怎么数的？2、复习“百数图”。10个一是十，10个十是一百。3、10个一百是一千。认识“千数图”（揭题）4、看千数图，数千以内的数。（顺数、倒数、十个十个数
2、）（二）千以内的数的读写和组成。1、数的读法、写法、分拆算式表示方法。2、认识千数图简图。减1个百？减1个十？加5个一？3、结合简图着重研究440和404的区别三、巩固千以内数的认识1、数学书P.11看图读数写数2、小游戏：猜一猜（根据数的组成特点猜数）四、拓展知识1、数的由来2、算盘的历史（下节课认识算盘）五、思维提高用9、8、7三张数字卡片组成三位数六、课堂总结课后反思：数的概念是学生学习教学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而千以内的认识是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点也是基础点，是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培养可持续发展能力。在本课的教学中根据教学大纲的要求和学生的认识能力，我确定的教学重点、难点为渗透相邻计算单位之间的十进制关系,以及拐弯处的数数和数感的培养。在这节课中教师扮演的是一个引导者和困惑者的角色，所代表的是一些存在疑惑的学生。在课中教师提出怎样快速地数到一百、一千由学生自己想办法解决，以增加学生在解决问题后所获得的成就感，树立学数学的信心。
