1、教 学 设 计任教学科数学任教班级执教单元第四单元三位数的加减法执教教师课 题三位数加法（竖式计算1）教 时教学目标:1理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。2让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。3在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。教学重点和难点:重点：掌握三位数的竖式加法计算。难点：连续进位的加法、多位数的竖式加法计算。制定依据:1.教材分析竖式计算在一年级的教材中就已经出现，但只是简单的计算，并没有要求学生能够总结出规律；本节课先由两位数的加法引入，由易到难，逐步深入，在计算的过程中总结出竖式计算的法则。2.学情分析竖式计算是众多算法中比较实用的一种，学生以前虽然
2、学过百以内的两位数的加法竖式计算，但是仅仅停留在算这一层面上，而教材设计本节课的重点是总结出竖式计算的法则：相同数要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前以为进一。教学准备: PPT、书本、电脑教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入阶段师：前几天，小巧他们和老师进行了一场师生跳绳比赛，我们一起来看看他们的比赛成绩。 （媒体出示 ：师生跳绳比赛得分表。）二、探究阶段师问：从图上你看懂了什么？ 你可以提出哪些问题？(学习两位数加两位数的竖式计算方法。)1、呈现例题。师：我们先来研究 “小巧在两轮比赛中共得多少分？” （媒体出示）问：你能解决这个问题吗？ 怎样列式？板书： 86+37问：你
3、能猜测一下86+37究竟等于多少呢？ 你能想办法来证明自己的猜想吗？学生可能会出现的方法：1) 横式计算: 2)推算3)竖式计算:如果有学生从十位算起,组织学生讨论:竖式计算应从哪里算起? 为什么?师:小朋友们真行,不仅会用横式计算、推算的方法算出了小巧在两轮比赛中的得分,还会用竖式来计算。竖式是我们学习数学的好帮手，今天我们就请竖式来帮助我们计算好吗？ （板书：竖式计算 加法）师：现在谁来完整地说说86+37的竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）师强调：数位要对齐。从个位算起：6+7=13 个位上写3，向十位进1。再算十位：8+3+1=12 十位上写2，向百位进1。百位上写1。学生自由发
4、言。学生独立思考后小组交流集体汇报，交流方法学生独立解答请1位学生板演，并介绍计算过程。其余学生在书上尝试计算，并把计算过程说给同桌听。以学生熟悉的跳绳比赛为学习情境，让学生自由提问，既培养了他们的问题意识，又激发了他们学习兴趣。学生在积极参与中自主提供了学习材料，搭建了学习新知的平台。三、巩固阶段2、试一试： 师：你能用竖式计算78+84吗？教师巡视发现错例及时反馈。3、问：谁能来解答“ 小亚在两轮比赛中共得多少分？”算式怎么列？ 你会列竖式来计算吗？（二）学习三位数竖式计算方法。1、 探究算法。1） 师：我们再来算算“朱老师在两轮比赛中共得多少分？” 谁能列竖式？要注意什么？板书： 186
5、+167=2）同桌讨论计算方法，后全班交流反馈。师根据学生回答板书： 3）小结方法。师：不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。多位数加法也一样。4）试一试：从p26试一试中任选2题，做一做，说一说。师：你觉得哪道题要向大家介绍一下？三）总结计算方法。师：用竖式计算加法怎样计算？ 你觉得需要提醒大家注意什么？板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进1。应用:仓库上午运进226箱货物，下午运进378箱，明天还要运进179箱，今天一共运来几箱？两天一共运来几箱？引导学生总结本节课学习的知识和学习方法，体现了学生的主体地位，有助于养成学习总结的良好习惯。四、总结阶段师：今天我们学习了什么？ 你有什么收获？板书设计 三位数加法竖式计算 86+37=123 竖式略相同数位要对齐；从个位算起；不管哪一位上满十，都要向前一位进1。教学后记两位数竖式计算学生们已熟练掌握了，但两数之和超过100的竖式计算还没有经历过，这里是两数之和超过100的两位数竖式计算，它正好起了承上启下作用，同时也培养了学生的迁移能力，在解决“朱老师在两轮比赛中共得了多少分？”学生由此很容易列出算式186167。这里的关键是通过老师启发，学生自己归纳、总结出多位数加法的计算法则“相同数位要对齐，从个位加起。哪一位上满十要向前一位进1”。学生自主探究加法竖式计算的计算法则，学得比较自主。
