1、轻与重教学目标：1、能正确比较物体的轻与重，并会用正确的语言进行描述。2、通过动手操作，让学生探究比较物体轻重的不同方法，并能根据实际情况选择适合的比较方法，发展学生观察能力和推理能力。4、通过动手操作和游戏过程，激发学生对数学学习的兴趣感受数学与生活的联系。教学重点：通过操作比较物体的轻重。教学难点：结合生活经验，选择合适的方法比较轻重。教学准备：多媒体课件、天平、学具等。教学过程：一、情境引入师：让我们一起来猜个谜语好吗？（出示）谜语：“好朋友，好朋友， 长长的身体尖尖的头， 写字画画少不了， 它是学习的好帮手， 大家都来和它交朋友。”（打一学习用品）师：请大家观察一下这支铅笔，它的重量怎
2、么样？（很轻） 你怎么知道铅笔很轻呢？（用眼睛看出来的） 是啊！你们天天都要用铅笔写字，对它再熟悉不过了，所以可以用“看”判断它是轻的还是重，生活中有很多物品都可以用“看”的方法来判断它的轻与重。（板书：看） 再请你们“看”一下这支铅笔和棉花小棒的轻重，你能说说你的比较结果吗？ （铅笔）和（小棒）比， （小棒）比（铅笔）轻， （铅笔）比（小棒）重。问：同样一支铅笔你们怎么一会儿说它轻，一会儿又说它重呢？（单独看铅笔会很轻，但铅笔和棉花小棒比较时就比较重）师：今天我们就一起来比一比物体的“轻与重”（板书课题）（一高一低）二、探究新知（一）探究物体的比较方法1.看师：今天米奇给我们带来了很多东西，
3、哦，它手里现在拿的是什么？（两只大小不同的苹果）师：请小朋友看一下，比较一下他们的轻重。（生答）（大苹果）比（小苹果）重（小苹果）比（大苹果）轻哦，原来大的物体比小的物体重，小的物体比大的物体轻。你们同意吗？（若不同意，请他举例说明）（出示）苹果和气球，再请你们比较一下它们的轻重（生答）（苹果）比（气球）重，（气球）比（苹果）轻。问：通过这两次比较，你们发现了什么秘密？小结：对！大的物体不一定重，相反小的物体不一定轻。本环节中学生通过观察，根据自己的经验，在老师有利的引导下，得到了比较“轻与重”的第一种方法：“看”。2.掂一掂师：谁能说说这两个盒子（A.B）进行比较哪个轻哪个重吗？（产生矛盾）
4、这下大家的意见不一致了，看来这次靠看是没办法比较出轻重了，那么还可以用什么简单的方法进行比较呢？谁愿意说一说。师：刚才这个同学做了个什么动作？（板书：掂）谁愿意上来掂一掂进行比较呢？（2，3个学生）（教师打开盒子，公布答案）是啊，正如我们同学掂的结果一样，确实是这个盒子比较重一些。师：同桌同学选两件物品，互相掂一掂，说一说结果。（铅笔盒）拿出你的铅笔和数学书放在手上掂一掂，感受一下轻与重。师：通过掂的行动，我们能够实实在在的感受到物体的轻重。小结：比较轻重时，有时我们不能马上判断或不确定的时候，我们可以用掂一掂的方法来比较轻重。学生在不能运用第一种方法的时候，会自发产生寻求其他方法的愿望，于是
5、得到了比较“轻与重”的第二种方法：“掂”。3. 借助工具比较和验证“轻与重”师：这里老师还有两个盒子（A.C），谁愿意上来比较一下？（多请几个学生，出现不同的比较结果）师：现在我们用刚才的两种方法都不能比较出轻重，那么我们还能利用工具来帮助我们。（板书：工具）介绍工具用法：请一个同学上来用天平比较两个盒子的轻重，验证你的想法，说结果。师：天平和跷跷板的原理有些相似，低的一端重，高的一端轻。练一练天平称的题目师：和刚才的两种方法相比，天平能更准确的比较出轻与重。师：现在有五件物品，我们可以用什么方法同时比较轻重呢？请同学们看一看小丁丁是怎么做的。介绍橡皮筋的用法。（出示橡皮筋）可以根据什么来比较
6、轻重了？（橡皮筋的长度）精心设计和选择的物体使学生在比较时产生矛盾，在矛盾中寻求解决的方法，激发探究欲望，培养合作精神。总结：同学们学得很认真，通过刚才的学习，我们知道了可以运用三种不同的方法来比较物体的轻与重。那就是看，掂或是借助工具。一、 巩固延伸 （出示天平图）书P43直接比较1. 哪本书较重，并按按从重到轻的顺序排列。2. 哪种水果最轻（初步渗透等量代换思想），并按从轻到重的顺序排列。二、 拓展练习（等量代换）1、（天平图）2个苹果=4根香蕉师：天平平衡了说明了什么呢？（生：2个苹果=4个香蕉；1个苹果=2个香蕉）如果加放一个苹果，另一边要加放几个香蕉呢？2、（天平图）2个苹果=4个桃子，4个生梨=12个桃子师：一个苹果和一个生梨，天平另一边要放多少个桃子。三、 全课小结师：通过今天的学习，你学会了哪些新本领？今天我们学会了利用生活常识用眼睛看，用手掂一掂来、借助工具的方法来直接比较物体的轻重。小朋友都学得很棒，下课以后，我们也可以和我们得好朋友利用今天的本领来比较物体的轻重。
