1、克和千克的认识 教材分析：“克和千克”是二年级下册，第五单元的内容，是学生认识质量单位的起始课。学好本课内容对于学生后续学习“吨”等有关质量问题的知识有着至关重要的作用。由于本内容比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，加强直观操作，帮助学生建立1克和1千克的表象是学好本单元内容的关键。根据二年级学生的年龄特点，教材在对此内容的编排上，体现了以下特点：1.以学生已有经验为基础，通过呈现学生熟悉的生活场景，引出质量单位。2.通过活动帮学生建立1克和1千克的表象，用手掂一掂1克和1千克有多重，亲身体验这两个质量单位的大小。3.给学生提供测量实际物品的机会，用秤称一称，充实测量的经验，巩固重量观念。4
2、.提供先估测，再实测的练习以培养学生估测意识。学情分析：二年级学生年龄小，以直观形象思维为主，抽象思维还不发达。虽然在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但他们的认识只停留在浅层，缺乏理性的思考。如学生知道物体有轻重，不知道物体究竟有多重，有的学生虽然知道克与千克这些名称，但对其表示的意义不甚了解。因此，本课教学教师应从学生的实际出发，通过大量的实践活动，帮学生建立起克与千克的观念，掌握克与千克之间的进率，培养学生的估测意识。教学内容：第45-46页教学目标：1.在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克 ，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=10
3、00克。2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识 。教学重点：建立克和千克的质量观念。教学难点：初步建立克和千克的质量观念。教学关键：使学生感受并认识质量单位克和千克。教学准备：各种实物、盐、多媒体课件等。教学过程：一、活动引入 师：昨天，同学们到超市了解收集了些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗? 生1：牙膏是120克。 生2：蛋卷150克。 生3：火腿肠一根是45克。 生4：一袋大米是10千克。.二、探究新知1.了解质量单位“克”和“千克” 师：从刚才同学们的交流中，你有什么发现吗? 生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生
4、2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。生3：有的用字母“g”，有的用“kg”。师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。（揭示课题）（设计说明：从学生熟悉的生活场景中引出质量单位“克”与“千克”，让学生体会到数学与生活的联系，从一组组的物品对比中，发现质量较轻的是用“克”作单位，较重的用“千克”作单位；培养学生认真观察，了解并认识物品的质量标识的习惯。）2. 认识各种秤并会用秤称 （1）认识一些常用的秤要知道物品的轻重，有什么办法？（看物品包装袋上所标示的净含量或用秤来称。）你见过哪几种秤？说给大家听一听。生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等
5、等。 （2）课件介绍各种秤（出示各种秤）3.感知、认识“克” （1）感知1克，初步建立1克的质量观念。师：1枚2分硬币大约重1克。2枚回形针也大约重1克。老师给每个小组准备了一些回形针，请同学们拿2个回形针放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉？师：这种轻轻的，像没有感觉的。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗？（生举例）师：几颗豆子是1克呢？生：我估计是4颗师：用天平来验证一下小结：我们已经知道：1个2分硬币重1克，它很轻很轻。1克也可以写成1g（板书：1g）（设计说明：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。在这个过程中，学生加深了对1克很轻很轻的质
6、量意识，通过学生充分比较、衡量到底有几个绿豆重1克？从而让1克的质量概念逐渐清晰、深刻。） （2）感知并建立几克的质量观念。 师：同学们举例说出了这么多重约1克的物体。10个2分硬币重几克？（10克） 看看你所带的物品中有没有用克作单位的？说一说，掂一掂感受一下。 拿出没有标注重量的物品，掂一掂、估一估大约多重，再用秤实际测量并把结果记入表中。（数学课本、铅笔、数学练习册、橡皮）（评析：通过趣味性的掂量、猜测活动，巩固学生对较轻质量的认识，为学生估计生活中的物品的质量做了知识的储备。在这个过程中培养学生动手实践，合作交流的意识。）4.认识“克与千克”的关系 （1）建立1000克=1千克的等量关
7、系师：老师这里有两袋糖，每袋重500克，两袋一共有多重？生：1000克。师：你是怎么知道的？生：我是计算的：500克500克=1000克生答后，板书：1000克生：我们把两袋糖放在电子秤上称，屏幕上显示的是1kg.师：1kg就表示1千克，板书：1千克 师：请同学们想一想：1000克与1千克之间有什么样的关系呢？生：因为它们都表示的是这两袋糖的质量，所以1000克和1千克是相等的关系。根据学生回答完成板书：1000克=1千克 师：1千克的重量相当于有几个1克？ （2）感知、认识“千克”师:现在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大
8、约重1千克？师：称一称1个苹果的重量，大约300克，请你估一估几个苹果的重量大约是1千克？师：大家已经知道了1千克有多重，下面请你和同桌的伙伴抱一抱，试试看能抱起来吗，并轻轻地交流一下各自的体重是多少千克？（设计说明：通过计算和称量两袋盐的质量，同学们很容易得出克和千克之间的进率：1千克1000克；又通过评理，使学生的思维得到了拓展，对克和千克之间的进率认识更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000个1克的观念。）三、巩固练习：1.利用1000克=1千克进行单位转换。 5千克=（）克 8000克=（）千克 2千克300克=（）克 7200克=( )千克（）克 2.填上合适的重量单位。一
9、串香蕉450（ ）。 一个小学生30（ ）。 一串葡萄800（ ）。 一个足球重498（ ）。一只小狗重8（ ）。 一个书包重3（ ）。师：什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？3.连线：1个生梨 1只公鸡 1只蛋 1头猪3千克 100千克 150克 55克4.比一比： 2000克（ ）2千克800克（ ）4千克 4千克（ ）3900克 1000克（ ）9千克5.判断。 1个乒乓球重约3克。（ ） 小胖今年8岁，约重3千克。（ ） 1千克铁比1千克棉花重。（ ）6.改错。小胖给姥姥的一封信。姥姥：您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的
10、鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。7.（机动）我们分别有多重？一只鹅重6千克，和两只鸭子一样重，两只鸭子和三只母鸡一样重。问：一只鸭子多重？一只鸡多重？8.拓展：你知道吗？ 告诉大家一些和数学有关的信息： （1）世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币） （2）世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？ 它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？9. 课外实践题： 超市购物清单（菜场买卖清单）物品名称数量重量例：鸡蛋8只500g四、全课总结。这节课你学到了什么？ 今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。作业布置：练习册P54-56板书设计： 克 与 千 克 轻的物体质量可以用“克”做单位，也写作g重的物体质量可以用“千克”做单位，也写作kg 1000克=1千克
