1、两位数乘两位数的笔算一、教学内容：（西师大 版）三年级下册第8页，例1。二、教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。三、教学重难点：1、探索并掌握两位数乘两位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式,并能正确计算.2、理解两位数乘两位数算法的算理。四、难点学生学会乘法竖式的书写格式,理解并掌握其计算法则五、教具、学具准备：课件六、教学过程；1、（课件出示）复习准备题，（1）计算：请四名同学板演，其余学生在练习本上演算，集体订正小黑板上
2、的四道题，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几（2）揭示课题1116471227315214教师：你会算这些题吗？教师：你们为什么会做这些题呢？这些为什么不会呢？生说理由，揭示课题。教师：这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算（板书：两位数乘两位数的笔算）2、创设情景，提出问题(1)出示例1卷笔刀图教师：从这幅图中，你收集到那些数学信息？生交流汇报师出示问题：这些卷笔刀一共有多少个？师：一共有多少盒？求的是什么？怎样求？你能列出算式吗？学生四人小组讨论集体讨论、汇报列式，教师板书：1214师：你知
3、道一共有多少个卷笔刀吗？你们估一估，它大约是多少个？（生估算，并说说是怎样估算的。）(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出1214=?）(4)教师：怎么算呢？这是我们没学过的两位数乘两位数的计算，大家动动脑筋，想想办法借助以前学过的知识试着来解决这道题，可以在小组内讨论出1214吗？3、探索尝试，寻找方法（1）独立思考，尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“1214=?”。（2）小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理。（3）以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略，教师根据学生汇报板书：生1：1214=1227=16827生2：1214=1426=1
4、6826生3：1214=1412=1434=168生4：1214=12(10+4)=1210+124（4）师小结归纳方法，发现最佳方法师：你最喜欢哪种方法呢？师：在计算像“1214”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？抽生回答，师回顾算法：前三种方法，大家都是把两位数乘两位数变成两位数乘一位数来计算的，第四钟方法是先算10盒有120个，再算4盒有48个两部分加起来共168个，按这种方法列成竖式。（课件演示方法四）（5）讨论理解用竖式计算教师：我们就一起来研究1412这个乘法的竖式。你是真阳吧方法四的三步计算写在一个竖式里呢？（学生进行讨论，然后全班交流）理解
5、竖式中第1步的算理。板书：师生互动：第一步教师用卡片盖住乘数14中十位上的“1”，如式：像这样124的题大家会算吗？试一试。学生得出48个几，“8”写在什么位？教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）第二步：揭开十位数字上面的纸片，又该怎样算？用乘数十位上的“1”去乘12得12个几，这个“2”为什么要写在十位上呢？教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？第三步；理解竖式中第3步的算理。学生独立完成第3步。教师巡视。1214教师：请同学们自己试着说一说14盒（48+120）竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。课件演示，全班齐说教师小结：那我们在用竖式计算时要注意些什么？六、巩固练习，推广应用1完成准备题11164712273152142、完成第8页试一试的题目。（学生独立完成，再集体订正）七、交流收获，小结回顾教师：通过本节课的学习，你有什么收获？
