1、 一位小数的加减法（不进位退位）教学目标 （1） 知识与技能 : 1、结合具体的情境，探索并掌握一位小数加减法的计算方法，会正确计算一位小数的加减法。 2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题，培养学生根据信提出数学问题和解决问题的能力。 （2）过程与方法 : 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，并在合作交流中掌握一位小数加减法的计算方法。 （3） 情感态度与价值观 ：让学生体会一位小数加减法与现实生活的密切联系，并在控索过程中获得成功的体验，增强学好数学的信心。【教学重点】 探索并理解一位小数加减法的算理，掌握算法。 【教学难点】 能正确用竖式计算小数加减问题。 【学具准备】 练习纸
2、 【教学过程】 一：复习导入1、复习引入 教师：同学们我们来复习下前面学习的单位换算多媒体展示，并指生回答多媒体出示整数的加减法，并强调计算方法2、 教师：孩子们，你们去过菜市场吗？今天我们一起去菜市场逛逛，好吗？小明的妈妈正在菜市上买菜。（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）2、提出问题 教师：根据图上的信息（买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。），你能提出哪些数学问题？ 学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上） 学生1：妈妈今天一共用去多少钱？ 学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？ 学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？ 3、解决问题（学生积极参与回答） 4、（1）谁能根据上面提出
3、的问题列出算式（点名学生列式。） 教师板书：6元5角+3元4角= 6元5角-3元4角= （2）合作探索算法。（自主探索、发现方法） 教师：这两个算式该怎样计算呢？想想有没有不同的方法？再选择一种自己喜欢的方法来解答。做好后，与同桌交流。然后再汇报你们讨论的结果。 学生同桌进行讨论。 学生汇报讨论结果： 学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。6元减3元等于3元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。 学生2：我们是用竖式计算的。元角元角（如果学生说不出，师引导：能像整数加法那样列竖式计算吗？） 学生3：6元5角65角，3元4角34角，65角34角99角，99角9元
4、9角。 65角34角31角，31角3元1角。 师：还有其它算法吗？ 学生4：6.53.4 6.53.4 （如果这两个算式学生不能列出，师可以引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？） 师：这些数有什么共同点？引导学生发现这些小数的小数点右边都只有一个数，师说明这些数都是一位小数。该怎样计算呢？5、这节课就让我们一起来学习一位小数的加减法。 板书课题：一位小数的加减法 二探究新知 1引导学生试着列竖式计算师：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在草稿本上试做，学生尝试计算，师指导。 2学生汇报交流时，师重点说怎样列竖式和为什么这样对位。 我们是先把6元5角换成6.5元
5、,把3元4角换成3.4元,然后再像我们以前学过的加减法那样,用竖式计算的。 3教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？（竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。） 元角 元角 6.5 6.53.4 3.4 9.9 1.1教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。 6、尝试练习 0.3+7.5= 9.7-5.4= 学生独立完成后，集体订正。7、讨论明确算理： 相同数位对齐，从最低位算起8、课堂小结 （1）回顾这节所学习的新知识把相同数位上的数对齐后才能相加减，从最低位计算8课后作业 （1）完成课后针对训练 （2）预习小数的加减法进位和退位知识
