1、万以内数的大小比较教学内容： 教科书第14页例1、例2及课堂活动。教学目标：1、知识与技能：感受数的大小，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。2、过程与方法：通过观察、感受、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生综合的能力。3、情感、态度与价值观：学生主动参与数学学习活动，体验知识产生的过程，获取知识，取得成功的喜悦。教学重点：掌握大小比较的方法。教具准备：挂图。教学过程：一、激趣引入：出示挂图：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。（出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15）请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（915）提问：915，你是怎样想
2、的?（一位数小于两位数）这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（1551）4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢?二、小组合作探究：1、教学例1：教师出示例1的线段图。先引导学生把4只海龟的年龄在图中表示出来，并说一说这样表示的理由。（1）比较4只海龟的年龄。比较：200与800的大小。（小组合作，说出你是怎样想的）图中前面的数都比后面的数小，所以200800。（根据我们数数的经验）2个百小于8个百，所以200800比较：800与100
3、0的大小。（相互交流，说比较的方法）后面的数都比前面的数大，所以8001000。三位数都比四位数小，所以8001000。8个百比10个百小，所以8001000。（2）试一试。（小组合作，说出比较的方法）比较：800与1000的大小，1000与1100的大小。（1）出示3200514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。（算理是后面的数比前面数大。）（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。教师：请各小组汇报比较的情
4、况，重点让学生说出比较的方法。根据学生的汇报教师做必要的补充、讲解。2、教学例2：（1）出示48505200 33003250，先引导学生比较出数的大小，再让学生在小组里交流自己的想法，找出这类数大小比较的规律，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。（2）全班汇报得出：33003250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以33003250。（3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比（4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。4、师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位三、巩固运用：（1）做15页的课堂活动第1题、第2题，先让学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化）（2）游戏：比较大小。（第15页第3题）教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中（和为10时不记）。连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。师生先示范，然后同桌同学游戏。四、总结：教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获?教学反思：在教学中，有时觉得为什么位数多的比位数少的数大，不好讲，这时可以用图片或实物让学生感受，位数多的数其实表示的东西较多，这样就好理解。
