1、读古典名著，品百味人生：新课标下语文五下二单元任务群教学设计一、单元整体解读1.单元主题“观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦断。”本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文。草船借箭（出自三国演义的第四十六回），这篇课文基于原文的半白话文改写成了白话文，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；景阳冈（选自水浒传的第二十三回，除了有些删减，保留了原著的半白话文）记叙了酒醉后的武松赤手空拳打死猛虎的故事；猴王出世（出自西游记第一回，除了有些删减，保留了原著的半白话文）主要写了花果山上一块仙石孕育的石猴因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；红楼春趣（出自红楼梦第七十回）讲
2、述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事，展现了古代少男少女们放风筝时的热闹场面。编者编排几篇文章由易到难，引导学生由现代文阅读逐步过渡到原著片段的阅读，梯度性十分明显。2.语文要素本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，从课后习题中不难发现本单元所要达到的目标。草船借箭是了解人物特点；景阳冈是评价武松这个人物。猴王出世和红楼春趣分别是成为猴王的过程和人物留下什么印象。另外，每一篇课文的习题和阅读提示都指向了主要内容。由此可以看出本单元的主要目标“了解主要内容”和“初步感受人物形象”。“古典名著”对于五年级学生来说还是比较难的，为了让学生更好地理解文章内容，感受人物形象，我们可以再走进习题
3、和交流平台上寻找古典名著学习的支架。 再结合语文园地、快乐读书吧等内容这样我们可以得出阅读古典名著的基本方法是：猜读、跳读、借助资料、借助电影和电视剧等方法感受人物形象，引发更多阅读兴趣。本单元的习作要素是“学习写读后感”。结合本单元的主题和任务群构架，在写的时候选择四大名著中的内容，注意读后感的内容和生活的连接，来一次心灵之旅。二、学习任务设计整个单元的编排从篇章页中的人文主题、语文要素，到所学的精读和略读课文，再到语文园地，以及最后的“快乐读书吧”，都与古典名著的学习密切相关，体现了从“单课”到“课程”的转化。结合编者的意图和语文要素的分析，我设计了本单元的学习任务群，以“读古典名著，品百
4、味人生”为主题，以“说演写经典故事 丰富学校文化长廊”为主情景任务，设置了5个学习任务。这些子任务总体上都是围绕“说写演经典故事，丰富学校文化长廊”这个总任务而展开的。任务一:品三国风云人物面对面情境任务：同学们，这节课让我们来到了三国时代，与三国时代的风云人物来一次面对面的交流。这节课我们走进的故事是草船借箭。活动1：结合起因、经过、结果，说主要内容同学们自读课文结合故事的起因、经过和结果梳理文章主要内容。活动2：结合三国演义资料介绍，梳理人物关系1.简单介绍三国演义资料，结合文章的人物，梳理人物关系。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在
5、长江南岸，刘备派诸葛亮前联吴抗曹。2.梳理人物关系活动3：结合诸葛亮的言行评价人物活动4：采访鲁肃、周瑜等人物。采访其他人物，结合鲁肃、周瑜等人物的言行梳理人物特点活动5：采访三国演义其他人物，制作采访录。三国演义中还有许多人物，英勇善战的关羽，鲁莽刚猛的张飞这些人物等着你走进三国演义这本书去采访呢！选择重要人物记录下来，制作采访记录卡。采访记录卡任务二：讲水浒赴一场英雄盛宴情境任务：漫步中国名著长廊，走近英雄人物，这节课我们走进四大名著之一的水浒传，到景阳冈中体会人物特点。活动1：按照故事发展顺序，说说故事内容。理解不懂词语，按照故事的发展顺梳理故事主要内容。活动2：讲武松打虎的故事结合动作
6、描写梳理人物特点。详细复述打虎的故事感情朗读，读出画面。活动3：评价人物，填写英雄人物评价卡。结合故事内容，制作武松人物评论卡。活动4：结合影视剧和整本书，制作梁山好汉英雄卡鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄水浒传中到处都是英雄的豪情壮志，自己走进水浒传体会人物性格特点，制作人物评论卡。任务三：说西游演一演剧中人物情境引入：播放西游记主题曲。听着这首歌曲，你眼前出现怎样的画面。今天我们就走进西游记中的猴王。活动1：默读课文，猜测语句意思读课文，猜测词语意思，全班交流。活动2：思考石猴成为猴王的过程猴王是怎样出世的？怎样成为猴王的？活动3：演一演相关情节结合口语交际，思考怎样演
7、好相关内容。活动4：结合快乐读书吧，丰满猴王形象任务四：赏红楼找一找观园乐趣活动1：结合交流平台，大致读懂文章内容结合前面名著学习的方法自学课文，读懂内容。活动2：梳理人物关系，结合阅读链接体会红楼之趣梳理人物关系。结合文章内容体会观园中的乐趣：风筝的样子有趣，放风筝的情景有趣，放风筝的习俗有趣。活动3：结合风筝名字，猜测人物命运红楼梦不愧为经典，其中每一个风筝的名字取得都不一般，根据风筝名字猜测人物将来的命运吧！任务五：谈感受名著启发灵感活动1：结合要求提取题目从以下几个角度提取题目：活动2：感想的议论部分抒发感受最深的部分活动3：聚焦联系生活部分可以联系自己的生活实际，可以联系相关故事，也可以联系名人名言等。活动4：全班交流评价
