1、六年级下册萤火虫教学设计六年级下册萤火虫教学设计 情感目标：学唱歌曲萤火虫，感受歌曲的意境，体会歌曲揭示的无论能力大小，只要勇于奉献，世界 将更美好的真谛。 能力目标：在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中，感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象 和歌曲所表达的优美宁静的意境。 知识目标：用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱 教学重难点 1、唱准歌曲萤火虫中的弱起、大跳，基本把握歌曲的风格。 2、通过音乐游戏和舞蹈，训练学生敏锐的听觉。积累一定风格的音乐作品，培养合作的意识。 学前分析 歌曲萤火虫是由台湾歌手伊能静作词而成的通俗歌曲，前半部分旋律平稳，后半部分采用弱起
2、、大跳， 音乐的特点完全取决于歌词的节奏。因此，教学中采用从朗读歌词入手感受旋律节奏，采用前后对比的方法感受 句子的变化，从词义中理解旋律终止的意义。 教学过程 一、组织教学（闪烁的小星） 师：让我们一起随小星星开始今天的音乐之旅吧，一起为星星唱唱歌吧，当音乐停时摆出你们最漂亮的星 星的造型 说明：营造优美和谐的教学氛围，有效激发学习兴趣，增强学生对音乐情绪的感悟与体验。 二、导入新课 （一）猜谜语引出课题 1、师朗诵歌曲萤火虫的歌词，学生听一听，猜一猜谜语：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼， 象星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，那是什么呢？ 2、说说萤火虫 师：了解萤火虫吗，能说
3、一说它吗？ （二）编唱儿歌 师：你们喜欢萤火虫吗？让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧 那 是 _ _ 的萤火虫，飞到西来飞到东 1、按节奏即兴编儿歌前半句：“那是 _ _ 的萤火虫” 2、老师喜爱的萤火虫是怎样的，你们帮我念一念：“那是小小的萤火虫”（即歌词内容） 3、学唱前半句 4、小小的萤火虫在做什么呢？学唱后半句 5、完整唱并作处理：连音与跳音的对比 三、学习歌曲 1.初听歌曲 感受是几拍子？三拍子的韵律特点 2.熟悉歌词 （1）师范唱歌曲 （2）听师朗读歌词 （3）学生读词 配上动作 3、学唱歌词 （ 1）看着歌词跟师唱一唱 （2）处理歌曲：萤火虫像小灯笼，唱的时候声
4、音位置挂的高一点 （3）出示图形谱，记忆歌词 （4）跟着伴奏音乐演唱 （5）学生分两组赛一赛 （6）完整表演唱 （7）加入装饰音和力度变化再唱一唱。 （8）分角色演唱：女独-齐；男独-齐 （四）综合表演 顺序：1：全体歌唱 2：舞蹈 乐器 lu 哼唱 3：全体表演唱 乐器 四、小结 教学反思 萤火虫是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律 曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律 起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在 初听歌曲时，同学
5、们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的 掌握歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。 下滑音的演唱，我从歌曲的故事情节入手，下滑音的意思是这个音要向下滑唱，萤火虫的光就是它的小灯 笼，我每一处的下滑音都有设计它的意境，比如第一处“飞过小溪呀，飞过草丛”我让学生想象萤火虫是怎么飞 的， 为什么这里要用下滑音呢， 学生们说是因为萤火虫飞的一高一低的、 还有学生说萤火虫在玩耍很开心到处飞。 第二处的歌词的“急匆匆，哟喂”学生把情境讲的非常好，萤火虫着急回家，但是又刮来大风，把萤火虫吹得滑 落了。整节课中，学生开始兴趣很浓，也许是我讲得太多，我设计下滑音是什么意境，学生就照着我的来唱，学 生的想象空间被我压抑了，自己的想法少了，其实在一开始就应该让学生来设计情境，下滑音的演唱她们会更有 情趣，老师讲的太多，整节课的亮点就没有了。 在拓展学习中，因时间关系，让学生回家搜索伊能静演唱的流行版的萤火虫。
