1、 五年级下册五年级下册 第一课第一课 编花篮音乐教学设计编花篮音乐教学设计 学校：学校： 教材版：教材版：湖南文艺出版 教师 年级 五年级 学生人 数 授课 时间 教学 内容 第一课 编花篮- 演唱 课时安排 共一课 时 本节为 第一课时 授课 类型 新授课 一、学情分析一、学情分析 五年级的学生，对民族音乐有一定的认识，只是欠缺对民族音乐学习 的主动性。他们还有一定聆听、模仿、合作、对比、表演能力，但是最重 要的还是激发学生对民族音乐的兴趣，培养学生们对民族音乐的喜爱，让 他们从心底喜欢音乐，这节课还注重引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词 特点，把握好歌曲的风格特点。 二、教材分析二、教材分析
2、 编花篮是流行于河南的一首小调，歌曲内容描写了一群农村姑娘 为上山采摘美丽的牡丹花， 而巧手编制花篮的情景。 歌曲较多运用前倚音， 下滑音使得曲调轻松，风趣活泼。还与豫剧唱腔有明显联系，具有浓郁的 地方特色。这首曲调建立在七声音阶，调式的基础上，还加上第六第七句 加上表达情感的衬词，衬句，使它更具有浓郁的河南梆子的韵味，散发着 中原泥土的清香，深受人民喜爱。 三、教学目标设计三、教学目标设计 知识与技能 在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵 味，在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。 过程与方法 1、通过聆听歌曲、模仿演唱方法、相互合作、旋律对比、 歌曲完整演唱表演、感受河南民
3、歌的风格，积极地学唱民 歌编花篮 ，同时学习简单节奏的的基本划拍，如：前十 六后八，四十六，小附点的节奏。 2、通过学习舞蹈组合，学生可以提高音乐审美和身体的协 调性，结合歌曲的浓郁地方特色而进行表演。 情感态度与 价值 1、通过歌曲的学习，感受河南民歌的浓郁的地方特色，进 一步激发学生对民族音乐的兴趣，培养学生们对民族音乐 的喜爱，让他们从心底喜欢音乐， 2、 这节课还注重引领学生充分地挖掘旋律特点、 歌词特点， 把握好歌曲的风格特点。 四、教学重点难点四、教学重点难点 教学重点 1、能够用热情明亮的声音演唱民歌编花篮 ，同时学习 节奏难点：前八后十六，十六分，小附点的节奏。 2、学习编花篮
4、 ，激发学生对民族音乐的兴趣，培养学 生们对民族音乐的喜爱，让他们从心底喜欢音乐，这节课 还注重引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好 歌曲的风格特点。 教学难点 在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法，唱出河南 民歌的韵味，体验民族舞蹈的动律，通过对歌曲的学习， 感受河南民歌的特色，激发学生有进一步了解河南地区独 特音乐风格的欲望。 五、教学策略设计五、教学策略设计 抓住五年级学生具有聆听乐曲，自学乐曲的能力，但又不失活泼好 动的特征，我选择以引导为主导的教学方式贯穿整节课，我以简介河南的 三大特色：豫剧（欣赏谁说女子不如男 ） ，牡丹花（边欣赏牡丹花图片 边初听 编花篮 ， 感受歌
5、曲韵味） ， 接下来是学生讨论分析歌曲属于小调， 和当地方言，总结当地方言的两大窍门进行学习歌曲，分析歌曲。以学生 为主的学习形式，激发学生学生热爱民族音乐，通过聆听，学唱，舞蹈等 体验民族音乐，对民歌充满喜爱。 六、六、教学过程设计教学过程设计 教学环 节 1 教学过 程 一、组织教学 师生相互之间愉悦的问好歌 教师活 动 激情导入：播放编花篮音乐开始音乐课 同学们，让我们一起共度美妙轻松的音乐时刻 吧，拿出你们最好的状态吧!让老师觉得你们很中! 知道我在用哪里的方言在向你们问好吗?我用的是河 南方言(用河南话),意思是说你们很棒! 师：今天啊!老师就要带你们走进河南。 预设学 生行为 欢快
6、的音乐和老师的方言提问令学生充满期待。 设计意 图 播放欢快音乐，教师和学生一起活泼地律动进入教 室，让学生逐渐感受到轻松快乐的课堂氛围。 教学环 节 2 教学过 程 二、导入歌曲 介绍河南的三大特色 师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里 可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言 就特别讲究“字正腔圆” ，而且那里人们的性格也 十分的豪爽、 热情!那么想了解河南就必须了解河 南的三大特色 1)了解河南豫剧 师：第一大特色：河南豫剧，你们听过河南豫剧吗? 它可是我国的名戏之一啊!现在就给大家哼上两句! 【师演唱河南豫剧花木兰经典唱段谁说女子不 如男 】 设问：知道老师唱得是谁吗?哪位女
7、英雄? 生：花木兰 师生共同欣赏这首河南豫剧的代表作品花木兰经 典唱段谁说女子不如男 2)了解河南牡丹 师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的 洛阳还被誉为牡丹之乡。 你们可知牡丹被喻为我国的 什么吗? 生：国花 师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的 牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂 亮。下面就让我们一起去领略一番。PPT:边听编花 篮伴奏，边欣赏牡丹花 师：牡丹花美不美?漂不漂亮? 正是因为牡丹花如此 的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动， 编个花篮去摘牡丹。 为了表达他们喜悦、 开心的心情， 他们嘴里还哼着小曲。 这小曲也就是河南的第三大特 色-河南
8、民歌! 教师活 动 通过介绍河南的三大特色，令学生在脑海对河南民 歌有初始印象 预设学 生行为 1、听赏豫剧谁说女子不如男 ，对河南方言和民族 音乐特色有初步了解 2、欣赏牡丹花，并初聆听编花篮 ，体验乐曲的欢 快心情 设计意 图 感受河南方言和语调的特色和这首河南民歌小调音 乐的欢快风格， 并能用简单的语言描述歌曲的基本情 绪。 教学环 节 3 教学过 程 三、新课教学编花篮 1、初听歌曲编花篮 师：他们哼的这首河南民歌老师也会唱，下面老师唱 完， 请你们来评价一下， 觉得唱的中还是不中， 好吗? 【师表演唱编花篮的第一段】 2、了解河南民歌的分类 师:其实，这河南民歌还可以分为三类:号子、
9、山歌和 小调。这首编花篮小调，是人们在劳动之余，日 常生活中用以打发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就 不难看出小调应该是来源于民间 师:那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢? 生： 师:河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。接下 来老师就带大家一起来说上几句河南方言(河南话)。 这里有两个窍门:第一，刚才老师提到过河南方言有 什么特点?“字正腔圆” ，窍门很简单，尽量把牙关打 开和河南的声调与我们平时的声调不同， 第三声和一 声，而河南方言中你说(河南话)是四声和二声。 3、 学说河南方言一歌曲的前三乐句 师:了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句， 先听老师来说一遍， 同学们也练练自己的牙
10、关、 咬字。 师用河南方言说前三乐句 生尝试说河南话 4、 学唱歌曲 1)听钢琴范唱 2)视谱划拍哼唱旋律， 把乐曲第四和第五乐句的 节奏难点详细分析划拍和学习 3)认识和学唱倚音 师:倚音要求在演奏或演唱时，越短促越好 4)学唱下滑音和了解押韵的特点 师：每个乐句的最后个音有什么特点呢，任细听听看 你能发现吗? 生：往下唱等等 师： 那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱 得呢? . 生：下滑音 师：还有什么特点吗?篮、山、丹?你发现了什么? -an 师：这叫什么? 生：押韵 师：还有押韵的特点，那么跟老师来读一读，牙关打 开的篮(带下滑音的读)、山(带下滑音的读)、丹(带 下滑音的读)
11、, 生跟读 师：下面我们的要求要提高了，要把迅速的倚音和押 韵的下滑音的感觉唱出来了，注意姿势、咬字 5)情感的融入 师:同学们唱得蛮到位就是缺一种东西， 音乐中非常 重要的东西。 “情” 师:人们哼唱这首歌时心情应该师开心的， 打起精神、 露出你的微笑、扬起你的眉毛、让你的眼睛变亮、让 那些牡丹花都盛开好吗? 6)学唱第四、五乐句 师：这首歌有两个乐句也非常有特色，他们的词是一 样的，但却用不同的曲调演唱的。听完这首歌曲后请 你找出这两个乐句。 生：第四个乐句和第五个乐句 师：那么为什么相同的词要用不同的曲调去演唱呢? 让我们一起去研究一下。 让学生聆听分辨一下这两条旋律哪一个起伏大一些 生
12、：第二条 师：第二条不但起伏比较大，它还有一个非常有特点 的音，你能听出来吗?这个开字的演唱，是采用河南 豫剧中的甩腔唱法。 那么有谁听出来了老师的甩腔是 怎么唱的呢? 师：老师的牙关是怎么样呢? 生：开的大大的 师：就像花开一样，能开多大就多大。然后再带着叹 气的感觉往下甩着唱。 生：跟老师唱第五乐句 师：看来同学们“很中嘛” (河南话) 体会四、五乐句不同的情感 师： 那么相同的词用不同的曲调演唱所表达的情感一 样吗?边听边体会一下【师唱四、五乐句加上动作】 师：情感一样吗?选择学生回答的比较好的加以肯定 师：那么如果我们用赞美和自豪两种情感来表达，第 四乐句应该是? 生：赞美 师：那么第
13、五乐句就应该是一种非常自豪的感觉。 师： 下面跟这钢琴你来体会一下这两个乐句不同的情 绪!注意咬字和甩腔的唱法。 师生合作演唱全曲， 播放伴奏师生合作，老师做适 当的提示 7)学唱最后两个乐句，进一步学习甩腔 师:同学们刚才有没注意到老师唱的两句也有一个字 运用了甩腔的唱法， 生:咳 师:听一听第一个咳与开字的甩腔唱法样吗? 都是带着叹气的感觉往下甩着唱得， 那听听第二个咳 师唱第七乐句 师:一样吗?发生了什么变化?生:往上了 师:而且它的速度怎么样?生:很快 师:那哈咿呀咳(师唱)你来试试看 生唱衬词体会衬词所蕴含 的情感 师:唉?这个那哈咿呀咳在中文中叫做语气词， 那么它 在音乐中叫做衬词
14、， 中文中的语气词在音乐中叫做衬 词。虽然衬词没有实际的意思，但是它却蕴含着某种 情感， 再听这两句请你体会一下这句衬词到底想表达 什么样的情呢? 【师范唱第六、七乐句】 师：你发现这两个乐句在赞美谁啊?生：银牡丹 师：赞美银牡丹的什么呢?生：美丽 师：就因为银牡丹如此的美丽所以就那哈咿呀咳(师 唱),下面同学们也来用声音来赞美一下美丽的银牡 丹那哈咿呀咳(师唱)起(学生唱) 师：刚才我们是根据河南方言学曲调，那么下面我想 考考同学们： 根据老师的演唱你能不能判断出银牡丹 的丹字是唱几声的呢?生： 师:我们已经就把一首河南民歌给学会了!下面我们 一起来回顾一下我们所学过的一些方法。 8)回顾所
15、学并完整演唱 1：回顾 师:快速的倚音唱法:上滑音、 下滑音的演唱:甩腔的 唱法:不同情感的表现，还有最重要的一点是什么? “咬字” 2：完整聆听 师:下面完整的听一下这首歌曲，用默唱的方面好好 的回忆下我们所学的这些技巧。 3：生听伴奏唱 9) 拓展 师生一起拿着道具鲜花进行编花篮舞蹈创编表 演，鼓励学生上台为歌曲伴舞，给予鼓励 教师活 动 教师在教唱过程中引导学生掌握甩腔、 装饰音和滑 音的唱法。 引领学生充分地挖掘旋律特点、 歌词特点， 把握好歌曲的风格特点。教师还示范和表演舞蹈，指 导学生舞蹈动作。激发学生对民族音乐的兴趣，培养 学生们对民族音乐的喜爱。 预设学 生行为 学生掌握甩腔、
16、装饰音和滑音的唱法，把握好歌曲 的演唱风格特点，积极参与编花篮的综合性表演 活动,学跳简单的编花篮舞蹈，一边歌唱，一边 跳舞蹈。 设计意 图 感受河南民歌音乐的风格特点， 掌握歌曲的演唱技能 和方法， 并能随歌曲 编花篮 学跳简单的民族舞蹈， 结合乐曲创编舞蹈动作。 七、作业设计七、作业设计 民族音乐长存天际、永放光芒。让我们主动走进民族音乐，共同品味民族 音乐的魅力。 八、板书设计八、板书设计 编花篮 中速 欢快地 九、教学反思九、教学反思 学生处于主体地位，是学习的主人，通过聆听歌曲、模仿演唱方法、 相互合作、旋律对比、歌曲完整演唱表演、舞蹈表演多方面，主动感受河 南民歌的风格，积极地学唱民歌编花篮 ，从而达到本节课的演唱教学 目标要求 十、 课外知识的准备十、 课外知识的准备 河南相关文化 （河南的三大特色：河南豫剧、河南洛阳牡丹花 、 河南民歌特色）
