1、管弦乐曲卡门序曲教学设计管弦乐曲卡门序曲教学设计 【教材分析】 本课选自花城出版社六年级下册第七课， 是音乐系列课题 “五彩缤纷的音色世界” 之六。 从三年级下册开始，学生就通过教材中一些中外名曲的欣赏，了解部分中外弦乐、管乐以及 民族鼓乐、民族管弦乐的音色。本课通过欣赏管弦乐曲卡门序曲 ，进一步了解西洋管弦 乐队的编制，感受它的音域、音色以及表现力等，在提高学生音乐审美能力的同时拉近学生 与西洋管弦乐曲的距离，增进学生对西洋管弦乐曲的兴趣。 【学情分析】 六年级的学生对于小学阶段的基础音乐知识已经是相对比较成熟的阶段， 有一定的音乐 能力， 但同时， 也开始有青春期的害羞情绪， 所以在高年段
2、音乐课堂的表现力可能有所欠缺， 并且随着年龄增长，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，对音乐课的兴趣逐渐减 弱，她们渴望音乐，却不渴望书本上的音乐，所以，如何吸引学生兴趣进行深入的音乐活动 是我们的主要任务之一。在这节课中，我采用“听、唱、挥、动、视、创”等手段相结合的 方法教学，丰富课堂教学手段，形成生动活泼、有趣有效的音乐课堂，从而提高学生的综合 素质。 【设计理念】 根据义务教育音乐课程标准 （2011 版） ，我们在课堂中注重学生审美教育与音乐素 养的培养，基于音乐本体，让学生通过一系列的音乐活动获得音乐知识与技能，提高学生音 乐鉴赏能力。 本课立足于对交响乐的欣赏，又位于小学阶
3、段最后一个学期，是对整个小学西洋管弦乐 曲知识的一个综合运用， 且是对西洋管弦乐队编配与分布相关知识的一个整合， 所以在设计 中充分关注引导学生对相关知识的梳理与回顾，以视频导入让学生开始视听盛宴，再者，通 过“聆听、哼唱、律动、图形谱”等多种教学手段，提高学生学习兴趣与有效性，并开展全 面、扎实的课堂实践活动，以落实提高学生的综合音乐素养。 【教学目标】 1、能认识常见的西洋乐器进行听辨；回顾西洋管弦乐队的组成以及乐队中四大乐器组的分 布位置。 2、 欣赏管弦乐曲 卡门序曲 ， 区分乐曲曲式结构， 了解回旋曲式， 用不同方式表现各主题。 3、了解作品背景及序曲的意义，倡导学生走进歌剧，欣赏多
4、种音乐表现形式。 【教学重点】 1、了解西洋管弦乐队组成及乐器分布。 2、欣赏乐曲，用不同方式表现各主题。 【教学难点】 分辨各主题，并用不同方式表现各主题。 【教学课型】 欣赏课 【教学准备】 多媒体课件、图卡、钢琴等 【教学过程】 一、视听导入，了解乐队分布一、视听导入，了解乐队分布 1、师生问好 （PPT：幕布打开，音乐会开场前温馨提示语：同学们，欢迎来到丰富多彩的音色世界, 今天，我们将走进洋溢着浪漫与激情的十九世纪，来到美丽的塞维利亚小镇，为了迎接我们 的到来，镇上准备了一场音乐会，请欣赏） 初听序曲，了解演奏形式。 师： “欣赏完这个乐曲，谁来说说这是什么形式的演奏？” 生：管弦乐
5、曲。 2、通过视频欣赏，复习与总结四大乐器组相关知识 乐器组分类；分析木管、铜管音乐、表现力等区别；了解西洋管弦乐队分布位置。 3、感受乐曲情绪， 师： “今天我们音乐会上欣赏到的这首欢快热烈的西洋管弦乐曲，就是卡门序曲 ” 导出课题。 【设计意图： 通过欣赏音乐会视频版本的 卡门序曲 ， 既让学生初听乐曲， 感受乐曲情绪， 又通过视频让学生自主观察，教师引导，回顾乐器组，了解乐器组的分布。 】 二、分析主题，表现音乐二、分析主题，表现音乐 【分主题听辨】【分主题听辨】 1、主题 A： （1）师： “我们来看看这段庆典乐谱，随老师琴声，直接拍着节奏演唱？” （拍节奏唱主题，再听辨） ； （2）
6、师： “这首作品节拍是？我们把强拍唱的更热烈一点，再来一次。 ” （3）师： “让我们来听听看管弦乐的演奏效果是怎样的？听的时候想一想，这首乐曲的 速度怎么样？（快速）里面主要的演奏乐器是什么？” （引导学生分析主题速度、节奏、主要演奏乐器，随音乐律动） （4）通过速度、节奏、情绪的分析，总结主题“节日庆典” 。 2、主题 B： （1）先听辨，了解主题主奏乐器。 （2）分析乐谱，认识连音与跳音，并随老师一起创作图形谱，进行音乐旋律的感知与欣 赏。 （3）多次进行聆听与律动，引导学生进入音乐情境，体会主题 A、B 的不同，并为主题 音乐创作名字“欢歌起舞” 。 3、主题 C： （1）师： “听，
7、远处传来了热烈的欢呼，我们一起去看一看，是在干什么？” （播放主题 C，观察老师律动，进入斗牛场场景。 ） （2）随音乐学习斗牛士律动 （3） “刚刚我们一起都跳了哪些动作？讲解跳一次” “随音乐再来一次” （4）师： “斗牛场上除了有英勇的勇士，还有为他们助威的美丽姑娘，现在，请女孩儿 们起立，随我的动作一起为我们的勇士加油！男孩子们如果能随音乐用“LU”帮我们伴唱那 就更完美了” （播放主题 C） （5）再次讲解女生动作，与男生区分，加强男、女生动作记忆；并再次随音乐伴唱与 律动。 （6）全班随音乐用“lu”哼唱主题。 （7）辨析此主题为主题 C。 【区分曲式结构】【区分曲式结构】 4、完
8、整听辨，引导学生自主听辨出 ABACA 曲式结构。 【设计意图：通过多种教学方式对三个主题进行赏析，始终保持以音乐为本体，进行音乐活 动，让孩子们通过反复的听辨、哼唱、画图形谱、律动来感受与记忆不同乐段，最后能自主 分析出曲式结构，同时，对于回旋曲式这一“旧知”的部分，进行特别回顾讲解，让学生对 知识点进行巩固。 】 三、了解序曲，介绍背景三、了解序曲，介绍背景 1、随音乐全曲律动，教师进行歌剧片段展示，通过师生合作，学生总结归纳序曲知识。 2、介绍歌曲背景，欣赏卡门歌剧片段，了解卡门人物性格与角色地位。 3、观看卡门歌剧片段，验证学生通过序曲对卡门角色性格的猜想。 【设计意图：通过师生的互动
9、合作，不仅检验学生对乐曲曲式结构的掌握程度，同时通过通 过教师范唱，引导学生总结序曲，了解卡门人物性格，并提高学生对音乐、对歌剧的兴趣】 总结：总结： 今天呀， 我们还只欣赏了序曲部分， 同学们有机会可以去广州大剧院， 亲身走进歌剧， 感受歌剧的魅力；最后，让我们随音乐跳起舞来，回班里继续这节日的庆典吧！ 【教学反思】 六年级下册卡门序曲位于书本第七课，是音乐系列课题“五彩缤纷的音色世界”之 六，课程安排中，透过这一西洋管弦乐作品所涵盖与传递的知识点内容非常多，综合性强。 在前面几年中，我们都累计了关于西洋管弦乐器的知识，如：乐器的音色、分类、乐段的结 构分析、回旋曲式等等，那么这一个课，就是
10、综合小学阶段的很多音乐知识进行一个整理、 回顾与运用。 这是一节执教以来对我个人来说富有挑战的一课， 既是难度比较大内容比较多的欣赏课， 教学对象又是六年级的学生，比起中低年级学生，更难调动他们对音乐的表现力，所以，在 设计时，我着重思考如何让高年级学生“吃饱”教学内容丰富、充足又让学生乐于学， 通过“聆听、哼唱、律动、图形谱”等多种教学手段，真正能参与进入感受音乐，实现音乐 活动。 一、回顾课堂，较好方面： 1、这节课的课堂效果是不错的，教学环节紧凑连贯，教学内容充实饱满，课堂气氛活 泼热烈，孩子们学习兴趣浓郁，教学目标达成度较高。 2、欣赏课的审美教育完成度较好，努力做到动作美、声音美、教
11、学美，让学生在课堂 中潜移默化的进行多方面的审美教育。 3、做到以音乐为本体的教学活动，欣赏课，听觉优先，这节课中，将乐曲听辨贯穿课 堂，所有的教学活动都围绕着音乐听觉欣赏与表现完成，带学生进入音乐殿堂，领进音乐世 界。 二、不足之处： 1、在课堂把控上，有效的互动与点评不足；在学生进行一些乐曲感受或者分享观点意 见时，虽然学生个别及时回答了提问，其余同学慢慢附和，但欠缺单独请学生讲的部分，这 样未能做到一个及时的点评，降低了师生互动性，让课堂节奏有时候过急，给学生的空间减 少。 2、对于新知与旧知的贯穿，缺乏引导性；如：管弦乐的分类、回旋曲式等，都是旧的 知识点，在引导学生回顾这些内容时，可以联系之前学过的歌曲，引导学生将之前所学知识 回忆起来，并且串接新的知识点。 3、引导学生对于音乐的体验可以更强烈一些，学生在课程前期，多少还有一些拘谨， 在这么热烈的音乐氛围下，教学过程中，可以不拘泥于端坐在凳子上，偶尔随着节日的氛围 一起站起来随音乐律动，会更有利于学生投入于乐曲中。 教学是一门遗憾的艺术， 每一次的磨课与反思都记录了教师不断成长的过程， 明晰不足， 确立方向，不忘初心，砥砺前行。 附学生课后随笔：
