1、 湘科版小学湘科版小学科学三科学三下下 4.44.4叶的神奇叶的神奇教案教案 课题 叶的神奇 单元 四单元 学科 科学 年级 三年级 教材 分析 承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本节课的学习叶。 本节课的研究方法教材也是按“观察外形结构-探究功能作用”的认知逻辑，编排了两个相 应的进阶活动。引领学生观察比较叶的形态特征，尝试归纳叶的概念，猜想叶的作用，基于模 拟实验探究叶分布结构与接受更多光照的功能。 学习 目标 1.科学知识 学生能描述植物叶的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能一获取更多的阳 光。 2.科学探究 (1)学生有序观察、比较发现植物叶
2、的形态特点，可用语言、绘画等方式进行表达。 (2)学生经历一个模拟实验的探究过程，获取证据、了解实验方法。 3.科学态度 (1) 尊重事实，尝试多思路多方法完成探究任务，合作学习完成任务。 (2)感悟生命的奇妙，关爱并尊重生命。 重点 植物的叶的结构和功能 难点 通过建构模型研究叶在茎上的排列规律 准备 教师准备 1.演示材料:自制 PPT、实物投影。 2.分组材料: 各种植物叶的图片、标本或实物若干 一节大约 10cm 长的带有茎、叶的大叶黄杨、叶序模型的实验装置 活动手册 学生准备 自愿带来植物的叶或图片资料等 教学环节 教师活动、学生活动 1. 情景导入 在这个单元中我们一起走进了植物的
3、世界，逐步地了解植物，发现了它们许多的秘密。 我们来看看，通过之前的学习你都找到了它们哪些秘密? (学生回答) 班级交流汇报。通过之前的学习学生能够说出植物的六大器官，以及根的吸收水分的作 用，茎的运输水分的作用。 师：植物由种子萌发长出一株新的植株，随即我们通过研究发现了根的奧秘， 以及根上部连接的茎的奇妙， 茎上长有什么?它有什么神奇之处吗?今天我们就一起来探 究一番吧。（板书课题）（刘老师工作室制作） 教学意图及效果回顾本单元已学内容，从植物的六大器官顺承引出本课的研究对象- 植物的叶。 2.探究实践 一、观察比较植物的叶一、观察比较植物的叶 师:你都见过哪些植物的叶子，它们长什么样呢?
4、 学生:我见过银杏树的叶子像把小扇子。 1.观察比较植物的叶 师:大家在生活中见过各种各样的叶子，今天老师给大家准备了一些真实的叶子，咱们 来看看它们长什么样子?比较它们的相同和不同。(PPT 出示活动要求) 学生观察。 师:通过观察，大家发现了这两片叶子的相同和不同，现在拿着你的叶子和小组同学的 叶子进行比较一下，看看有没有新的发现。 2.班级交流汇报。学生发现了两片叶子比较，虽然形状大小不同，但是叶子颜色都是 绿的，上面都有网状的纹，叶子下面都有一个把儿。和小组同学的叶子比较后发现叶子 的颜色有黄有绿，形状大小不同，但是这些叶子有相同的点，都有网状的纹和叶子下面 的把儿。 3. 师小结:通
5、过大家汇报，我们发现虽然不同植物的叶子形状大小都不同,但是却存在 着相同点，它们都拥有相同的结构。像网一样的，支撑整个叶片的是叶脉，叶片下面长 长的是叶柄。(板书整理) 教学意图及效果学生经历独立观察、组内比较和班级论证三个阶段，不断积累关于叶 的结构的证据，用从特殊到一般的思维方法，归纳出植物叶的结构:植物的叶一般是由 叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 二、模拟叶在茎上的排列二、模拟叶在茎上的排列 1.制作叶在茎上排列的模型 师:叶子是怎样着生在茎上面的呢? 学生:一片挨着一片长在茎上的。 师:咱们都知道叶子生长在茎上，今天老师给大家准备了一个植株模型。还有几片叶子， 请你们来展示一下叶在茎上
6、怎么生长。 小组合作，利用模型模拟叶在茎上排列的情况。 班级交流汇报各组模拟的叶在茎上的排列情况。 学生:我们觉得叶子是横着长在叶子上的。 学生:我们看到的叶子是在茎上一层一层排列的。 师:叶子为什么这样长在茎上，长在茎上对植物有什么作用?为什么长这么多叶子呀? 学生:植物生长需要阳光。叶子在茎上生长是为了获得更多的阳光。 教学意图及效果通过模型研究，让学生将叶的结构与功能建立联系。让学生按照自己 的想法在模型.上对叶进行排列，了解学生对于植物叶的排列以及这样排列的目的的初 始认识。 师:那么我们来验证一下，大家所模拟的叶在茎上生长的方式，是否能帮助叶子获得更 多的阳光照射。 学生活动:用手电
7、模拟太阳光，确定太阳升起的方向。PPT 出示操作提示。 讲解统计表填写方法。(PPT 展示) 小组汇报。(记录单贴在黑板上) 围绕几个问题来进行论证:茎上面一共有几片叶子?不同时段叶子接收阳光的情况? 你们的初步结论是什么? 学生:我们小组的茎上有 8 片叶子。早上有两片叶子受到了阳光照射，中午有四片叶子， 下午有四片叶子。我们觉得叶子照这样长在茎上不能够获得足够多的阳光照射 师小结:通过大家实验以及汇报, 我们发现按照有些小组的叶在茎上的排列方式，会有一部分叶得不到足够的光照。 教学意图及效果实验验证学生的初始想法， 发现无序排列的叶子并不能达到学生的预 期效果，引发学生的学习需求。在实验过
8、程中实事求是，培养实证意识。 2.模拟叶在茎上的生长 师:那叶子到底是怎样在茎上排列的呢?为了我们的科学研究， 老师给大家采了一些大叶 黄杨叶的样本，你们来看看，大叶黄杨的叶在茎上是怎样排列的。 学生将模型和大叶黄杨进行对比，说出他们有什么发现。 学生 1:大叶黄杨的叶子比我们的模型的叶子数量少。 学生 2:大叶黄杨的叶子之间有空隙，但是我们的模型的叶子都叠在一起。 学生 3:大叶黄杨的叶子排列得比我们的模型更有规律。 师:大叶黄杨的茎和我们这个模型的茎长度差不多，只有四片而已，这么少的叶子，能 比咱们模型受光照的效果好吗? 小组合作进行实验。 班级交流汇报。(记录单贴在黑板上) 学生:我们发
9、现虽然只有 4 片叶子，但是按照大叶黄杨叶子的排列方式 4 片叶子早中晚 都能受到阳光照射。4 片叶子间有一定距离，并不是挨在一起的。 教学意图及效果 在对比中发现真实植物叶的排列和模型之间的差异，对植物的叶序 产生初步的认识，并通过实验验证植物的叶有序排列对于它受光照效果的影响。 3. 借助统计图对比叶在茎上有规律排列和无规律排列，谈一谈发现。 师:对比两次实验的结果，你有什么发现? 学生:通过实验我们发现，叶在茎上没有规律地排列，最好的情况是 8 片叶子中也只有 4 片受到阳光照射，而有规律地排列，虽然只有 4 片但是早中晚都受到了阳光的照射。 教学意图及效果数据对比发现植物的叶有序排列会
10、更有效地受到光照， 通过实验发现 叶序对于植物生长的价值。 3.拓展延伸 观察更多植物叶的排列规律 师:为了能够获得更多的光照，植物的叶子在茎上的排列都是有规律的。叶在茎上排列 的方式叫叶序。大叶黄杨的叶子在茎上是这样排列的，我们来看看其他植物的叶在茎上 是什么样的。 PPT 展示更多植物不同的叶序。学生观察图片，用自己的语言说出这些植物叶的排列规 律。 学生 1:叶子有两片对着生长的。 学生 2:还有转着圈生长的。 师:叶片两两对着生长的，植物学家将其命名为对生，交互生长的，命名为互生，转着 圈像车轮一样生长的， 命名为轮生。 叶序还有很多的类型， 不止我们今天看到的这几种。 今天我们研究了叶序，植物学家也在不断探索研究叶序的奥秘，老师给大家准备了一份 植物学家研究的有关于叶序的小资料，如果你感兴趣，请在课后阅读，继续去探索叶的 神奇吧! 教学意图及效果在学生发现大叶黄杨叶的排列规律后， 对比观察更多植物叶的排列规 律，用从特殊到一般的思维方法，归纳总结，发现虽然不同植物的叶的排列规律不同， 但是它们都是有序排列的，逐步建构叶序的科学概念。 4. 板书设计 4 叶的神奇
