1、1 中学中学 2020-2021 学年第二学期学年第二学期 生物教研组工作总结生物教研组工作总结 2020-2021 第二学期已经结束，生物教研组的全体成员通过个人努力和相互协助，完成学校布置的各项工作，立德树人、核心素养培育与科学备考的研究以及校本课程的开展上均取得一定成绩。工作情况总结如下：一一、以核心素养为宗旨以核心素养为宗旨，促进了学生的主动发展促进了学生的主动发展、全面发展全面发展，选选课教学初见成效。课教学初见成效。开学伊始，高一陈丽云老师组织备课组进行了学习、探讨、商议，不断探索新教材的教学方法及模式，确定高一教学的基本流程，即：创设情境，引入新课问题引导，自主探究展示交流，释疑
2、解惑视野拓展，感悟提升梳理总结，反思升华巩固训练，检测反馈。使学生很快融入课堂，融入教师所讲的内容，思路自然而然地跟着教师走。在教学过程中不断总结积累新旧教材之间的差异的材料，收集新教材的试题及各类练习。高二备课组朱伟强老师带领备课组不断在实践中探索，通过教育教学方式的转变，激发学生对生物学科的学习兴趣，指导学生自主学习，培养学生的自学能力，高一的大部分学生的理科思维得到启蒙。积极探索新课标下的选课走班方法，在学校的正确指引下，走班教学2 有条不紊，生物教学正在有计划地推进。高二备课组，在培养学生的学习能力方面取得明显的效果，提高了学生的生物科学素养。参加了2021 年 1 月广东省高中生物水
3、平过关测试。高三备课组在罗碧梅老师的带领下认真研究高中新课程标准及新高考考的相关文件资料，深入了解赋分学科的高考要求，准确把握生物课堂教学的标高，落实了有效教学的要求，实行科学命题与高效训练。转变课堂教学方式，“因材施教”，达成“面对全体学生的高效教学”目标。在生物备考中，对“选可最多的学科之一的生物教学”进行系统研究，提质增效，不抢占学生学习时间，提高课堂的有效性，提高专题复习的针对性，减少学生无谓的重复劳动，形成了高三高效复习的策略与方法，提高生物学的考试成绩。二、建立教研工作常规，提升教研水平。二、建立教研工作常规，提升教研水平。教研组已逐步建立起一套教研组工作常规，促进了教研组工作的顺
4、利开展。每学期初由教研组长根据教导处和学校工作安排，结合教学实际，在开学一周内起草教研组学期工作计划，然后由组员讨论修改。计划中不但有研究课活动时间、还对每一次活动作出具体安排，责任落实到个人，切实做到目标明确，措施到位。为保证教研活动时间，开学初做好教研活动安排表，不仅上我组的教师也积极深入地听取其他学科的教研活动课，同时我组教研活动也为其他学科的教师敞开了大门。在学校统一安排下，周四上午开展教研活动或集体备课活动，本学期进行的集体主题式的教研活动 5 次，在教研活动中，大家积极对论文的写作、课题的研究、课堂的教学以及新课标、新教材、3 新高考以及学校特色校本课程的开发等进行讨论、学习和研究
5、，教学理念和教学思想有了进一步的提升。总之，教学之路很漫长，教研组活动工作需要我们每一位成员来坚持、来合作。开拓一个新天地，才会有新发现，才会让自己的风采发挥得更绚丽多彩，我们期待下一个学期更上一层楼。三、积极开展各种主题教研和各类课题研究活动，积极撰写教学三、积极开展各种主题教研和各类课题研究活动，积极撰写教学论文。论文。本学期徐金生老师主持的市县两级课题及岑华珍老师、林媛老师主持的校本课题都已经进入结题阶段，完成了结题的所有材料。除了这些课题之外，我们科组还提倡一些小课题的研究，作为教研活动的主题。小课题研究不同于立项课题，它是重要而可行的校本教研方式，所谓“小”是指：研究范围小，内容具体
6、，周期短，易于操作。最突出的特点便是“小”、“近”、“实”、“真”。“小”就是从教学过程中小事、小现象、小问题入手。如在教育教学中存在的制约本学科能力提升的问题、现象或案例等。像我们生物组的“生物教学生活化的研究”，就是教师们在平时的教学过程中发现同学们对所学知识不能达到学以致用的目的后提出的。“近”就是贴近教学、贴近现实，始终让小课题围绕课堂教学，为课堂教学服务，如：本学期开展的“如何培养学生识图、分析图表能力的研究”。“实”就是实实在在，忌谈大话，多一点实在的东西。“真”就是要真研究，真讨论，每位教师和学生真正参与到其中。除此之外先后开展了“如何提升教育教学质量”、“如何进行集体备课”、“
7、如何提高学生的参与度”、“反思自我，4 提升质量”的主题式教研活动；开展了“关于动物与人类的关系”、“关于环境污染的调查”的研究性学习活动等。另外学科组老师积极撰写教学论文，提交参加县级论文评选的有 6 篇，其中黄泽芬、林媛两位老师的论文质量较高，被推选参加县中小学教育教学论文评选。四、营造团结、合谐、奋发向上学术氛围，让每位老师都有发展、四、营造团结、合谐、奋发向上学术氛围，让每位老师都有发展、进步进步 开展推门听课活动。在组内倡导互教共学活动，提倡相互听课、相互学习，高三开展的“两周一课一议”的研讨课与高一的新教材、高二实验研究课开展的有声有色。新人有权听任何人的课，只能欢迎，不能拒绝。校
8、级公开课的备课人人参与，集中科组老师智慧，表现生物学科的教学特色和研究成果。本学期开展的科组公开课 4 节，备课组公开课 10 节，结对子公开课 4 节，教坛新秀等其他公开课 2 节，共 20 节公开课，基本人人上公开课。听课的次数远远超学校的要求。五五、校本课程的开展有声有色校本课程的开展有声有色。生物科组本学期积极研制和开发生物学科的校本课程，努力激发学生的学习兴趣，丰富学生的学科知识，提高学生的科学探究能力，促进学生终身学习能力的提高，目前，生物组合作开发的生物校本课程两门舌尖上的生物课堂及生态环境保护课堂。生物科组围绕“生态环境保护”的主题开展一系列的活动。1 进行校园宣传。2 高一举
9、行“观细胞之微，寻生命之美”生物模型创作大赛，参与人数 400 多人。3.高二举行“舌尖上的发酵实验创作大赛”学生积极性高，成果丰硕 4.生物科组的李艳蕾老师、5 美术科组的许惠连老师等老师指导学生参加全国第一届观察鸟类自然笔记创作大赛，2 人获得二等奖，5 人获三等奖。六六、科老师学习培训科老师学习培训。本学期科组全体老师到中山华师附中交流学习；到广东省科学院湛江研究中心参观学习。开阔了眼界，增长了知识，在学校公众号发表推文 3 篇。教研组的各项工作在学校教研室的直接指导下都能按学校的要求完成，如教案检查、学生作业等，回顾过去，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦。一学期来，也取得了一些成绩，但问题也不少，展望未来，任重而道远，我们已经准备好了行囊。求真务实，携手共进，不断进取;开拓创新，竭力促进教师专业化成长。
