1、器乐课器乐课阿里郎教阿里郎教学设计学设计 年级：年级：三年级 课型：课型：口风琴器乐课 学学习习目标：目标： （一）知识、能力目标：欣赏与体验这首朝鲜民歌的三拍子特点，能够流畅 的吹奏乐曲，并进行两个声部的合奏。 （二）过程、方法目标：欣赏歌曲、聆听吹奏、并以合奏的形式表现音乐， 使学生感受音乐所具有的表现力以及合奏的音乐美。21 cn jy com （三）情感态度、价值观目标：通过乐曲阿里郎的口风琴吹奏，采用朝 鲜音乐之旅的方式了解朝鲜族典型人文景观与象帽舞的风格特点， 培养学生热爱 民族音乐的感情。21 教 学学习习重重点：点： 乐曲阿里郎的主旋律吹奏以及二部合奏练习。 学习学习难点：难点
2、： 1、乐曲的附点节奏吹奏准确、以及变换指法的正确。 2、二部配合体验与感受合奏之美。 教学用具：教学用具： 多媒体课件，电子琴、口风琴、邦戈鼓。 教学过程：教学过程： 一、一、导入导入 1. 复习吹奏土家族民歌乃哟乃随音乐进行。 2. 二部合奏蒙古族民歌辽阔的草原。 3. 师：刚刚我们吹奏了两首少数民族的民歌，那么今天崔老师要带你们走 进一个灵动而极具特色的民族朝鲜族。 二、开启朝鲜音乐之旅二、开启朝鲜音乐之旅 1. 我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，主要分布在黑 龙江、吉林、辽宁三省。在我国的吉林省延边有一个朝鲜族自治州，那里的居民 多数使用朝鲜语和朝鲜文。 2. 音乐之旅
3、第一站首先简单了解朝鲜族民族乐器：伽耶琴、长鼓。 3. 音乐之旅下一站听赏朝鲜族歌曲阿里郎。学生聆听思考：乐曲 是几拍子的？你能跟着音乐来划拍吗？（学生回答） 4. 简单复习四三拍指挥图势，并随音乐划拍。 5. 揭示课题:口风琴器乐课乐曲阿里郎 三、三、乐曲乐曲阿里郎阿里郎分声部分声部口风琴学习口风琴学习 1.首先让我们来听赏老师的吹奏，师随乐曲伴奏音乐进行。思考：歌曲中哪 两个乐句是相同的？（课件出示主旋律声部乐谱） 2. 分析乐曲中的相同乐句。四个乐句中第二句和第四句是完全相同的。 3. 师范唱阿里郎乐谱。学生观察并找出：乐曲中的附点节奏 X . X 共 有几处？并进行练习。（学生回答：共
4、有 8 处附点） 4. 课件出示标记出所有的附点音符，并进行附点音符的重难点练习。 5. 学习吹奏前两个乐句。并讲述扩张指法在乐句中的运用；然后进行前两 个乐句的分句练习。 6. 出示全谱。根据指法完成后两个乐句。其中第三乐句由老师完成。 7. 全体吹奏第一声部全曲，师的钢琴伴奏。指出不足之处再进行练习； 8. 师评价鼓励。并随歌曲伴奏音乐再次进行全体第一声部齐奏。 9. 学习乐曲的第二声部演奏。师用邦戈鼓代替长鼓来伴奏。 10.随歌曲的演唱版再次进行二声部合乐练习。 11、音乐之旅又一站欣赏阿里郎音响资料,进一步感悟朝鲜音乐特 点并熟悉歌曲。 师：指出阿里郎曾是 2000 年悉尼奥运会进场音
5、乐、2014 年 9 月的仁川 亚运会的开幕式上也曾又一次唱响。 四、二部合奏阿里郎四、二部合奏阿里郎 师：同学们，相信大家此刻对歌曲有了更深刻的了解，这么优美的名曲让我 们用口风琴完整的演绎，二部进行合奏阿里郎。另外如果部分同学一声部感 到困难，可自行吹奏歌曲二声部。 1. 全体吹奏一声部，随伴奏音乐进行。师吹奏二声部。 2. 同学们吹奏二声部，教师吹奏一声部。随音乐二部合奏阿里郎。 3. 全体同学二部合奏阿里郎。 4. 第二遍合奏，进行声部互换。同时邦戈小鼓手加入为全体同学伴奏。 五、乐曲拓展：欣赏与了解朝鲜族象帽舞。五、乐曲拓展：欣赏与了解朝鲜族象帽舞。 1. 音乐之旅最后一站观看象帽舞，背景音乐为阿里郎提升情感。 2. 全体有感情的吹奏乐曲。 3. 小结课堂：正如视频中所说，朝鲜族有着跳跃的民族灵魂、欢快动感的 节奏、华丽优美的舞姿、精湛奥秘的技巧、民族高雅的观赏气质。最后让我们再 次以合奏形式随音乐演绎这首乐曲。 4. 随音乐伴奏进行，全体二部合奏阿里郎，提升合奏之美感。音乐声 中结束我们今天的课程。
