1、 阿里郎 教学设计 【授课对象授课对象】小学三年级 【教学时数】【教学时数】1 课时 【教学目标教学目标】 1.认真聆听与体验朝鲜民歌阿里郎，分析音乐特征。认识乐器长鼓和伽 倻琴，分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。 2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式，并能学会两个基本动作-单扛手和双 扛手等基本动作。 3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上，多关注丰富多彩的世界各民 族音乐，扩宽民族歌舞音乐文化视野。 【教学重点教学重点】 1. 了解三拍子的强弱规律，认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。 2. 学会朝鲜舞蹈的三个基本动作， 并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。 【教学难点教学难点】 从节奏、旋律、音乐情绪
2、上分析朝鲜民歌的音乐特征。 【教学过程教学过程】 常规教学：常规教学：问好歌！ 1 2 3 4 5 - i 5 5 i 5 5 5 4 3 2 1 - 老师：同学们 好！ 您 好！ 您 好！ 老师您 好！ 发声练习：（C-G） 节奏模仿： X . X X X | X . X X X | X X X X X | X . X X X | X . X X X | X X X X X X | X . X X | X - - | 一、新课导入新课导入 同学们好，今天我将同大家共同来开启民族音乐之旅。首先，由我带给同学 们带来一段舞蹈。请大家思考，你觉得这段舞蹈是哪个民族的，你对这个民族有 什么了解吗？
3、【教师边唱朝鲜民歌阿里郎片段边做朝鲜舞蹈基本动作】 二、二、新课教学新课教学 【方案 1】学生能回答的情况下，直接让学生谈谈。老师再补充下面的内容 【方案 2】（学生不能回答情况下） 老师说： 刚才老师跳的是一段朝鲜族舞蹈， 接下来让我们一起来了解朝鲜族。 同学们知道朝鲜族主要分布在哪些国家和地区吗？（出示 PPT-地图） 1、学习歌曲阿里郎 请同学们打开音乐课本 51 页，请找出乐谱中你不明白的地方,比如节奏、 音乐符号等。 重点：3/4 节奏、附点四分音乐、连音线、一字多音等。 【方案 1】让学生提出质疑，如果学生能提出来，就让其他回答，如果其他 学生回答不出来，则由老师解答，并反复练唱乐
4、谱与歌词，解决重点。 【方案 2】如果学生不能提出质疑，则由老师提出质疑，由学生解答，老师 带领学生反复练唱，解决重点。如果学生不能解决，则由老师解答，并反复练唱 乐谱与歌词，解决重点。 带领学生完整视唱乐谱，注意呼吸、乐句、强弱规律等，解决重点。 请同学们有感情的将歌词朗诵一遍，简单说说歌词表达什么意思？ 老师钢琴伴奏，学生有感情的演唱歌曲。 欣赏范唱阿里郎，听听我们的演唱还要注意哪些？ 2.朝鲜族音乐之旅-民歌篇 接下来请欣赏一首不同风格的阿里郎视频，请同学们思考： 从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?- 带附点的三拍子节奏, 强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。 伴
5、奏乐器是什么?-长鼓和伽倻琴。 3. 朝鲜族音乐之旅-乐器篇 接下来让我们来了解下朝鲜族乐器 介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国 古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。 朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。 介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识，请学生尝试模 拟击打长鼓节奏。 3.朝鲜族音乐之旅-舞蹈篇 通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈-长鼓舞。介绍朝 鲜族丰富优美的舞蹈形式-拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。 学习朝鲜族舞蹈-单扛手和双扛手。 三、拓展拓展展示展示 分小组创编，边唱边跳，分小组表演，简单评价。 四四、课堂
6、总结课堂总结 我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐，感受到了朝鲜族音乐的独特性。其实每 一个国家每一个民族的音乐都有自己本民族独特的风格特色， 希望同学们在课后 多多关注和了解其他民族的歌舞音乐文化，扩大自己的音乐视野。 【教学反思】 本节课，是受白云区中小学音乐教研会委托，送课下乡到白云区江高镇蓼米 小学，这是一所农村小学，没有专职音乐教师，孩子们基本没上过音乐课，所以 在音乐常识、作品赏析、音色聆听、音准节奏等方面都有明显不足，再加上是异 地教学，如何上好这节课？确定怎样的目标？非常关键。 我国是一个多民族国家,生活在长白山脚下的朝鲜民族是一个能歌善舞的民 族。本课安排了朝鲜民歌阿里郎,了解其民
7、族独特的韵律。在备课时,我先听 了录音范唱。天啊,真是原汁原味。很古老的一首歌,唱的更是古老的味道。怎样 才能让学生喜欢这节课,并且上好呢? 我精心做了准备,并准备了舞蹈、下载了现代版本的阿里郎。通过对比听 赏,让学生体验了同一首音乐作品用不同演唱形式和演奏形式来表现所给人的相 同和不同的感受。 哪里相同?哪里不同?学生用心感受了音乐,回答的很好,有的同 学回答更是出乎我的意料。说:因为加入了现代元素,所以我们才喜欢。对啊,因 为人们喜欢,所以那些古老的民族音乐才能被流传下来。希望你们也能把你喜欢 的古老的民歌传唱下去。我惊喜的好好的夸奖了他一番。 学习了歌唱之后,我再次播放现代版的阿里郎,要求学生用身势伴奏、分 辨朝鲜族的主要伴奏乐器。学生和着强烈的节拍,舞动着身体,看的出,他们很兴 奋。 最后，我还带住领学生起在欢乐的音乐中学习了朝鲜族舞蹈。总的说来，有 惊无险。自已感觉还是一节不错的音乐课。 这节课美中不足的是：因电脑是触摸屏，操作上还不太熟练，经常会出现操 作上的失误，以后对运用信息技术手段上还要加强。
