1、 人教版数学一年级下册人教版数学一年级下册 第四单元数的顺序第四单元数的顺序 比较大小比较大小 第第 3 3 课时课时教学设计教学设计 课题 数的顺序 比较大小（3） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 情感态度和 价值观目标 1.会应用所学数学知识解决实际问题。 2.培养学生学习数学的兴趣，让学生学会学以致用。 能力目标 1.能够正确的利用所学数学知识解决实际问题。 2.按每几个分一份，也就是按几个几个的数。 知识目标 1.知道按 10 个穿一串，也就是按 10 个 10 个的分。 2.会用前边学过的数的大小及数的组成解决实际问题。 重点 应用所学数学知识解决实际问题。 难
2、点 应用所学数学知识解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 填一填，看谁填的又快又好。 75 里边有（ ）个十和（ ）个一。 6 个一和 3 个十组成的数是（ ）。 5 个十和 5 个一组成的数是（ ） 9 个十组成的数是（ ）。 追问：追问：小朋友们填的真棒，你们是怎样来填这些数 的呢？ 小结：根据数的规律： 1 个 1 个的数；10 个 10 个的数。 导入新课：我有 58 个珠子，10 个穿一串，能穿几 串？（出示课本 P46 页 58 个珠子的图片） 7 5 36 55 90 通过观察规律 填数，复习前边 学习的内容的同 时，导入新课用 所学数学解决
3、实 际问题。 讲授新课 （一）解决问题 1.知道了什么？ 有（ ）个珠子，（ ）个穿一串 追问：要解决的问题是什么呢？ 追问：怎样解决呢？ 小结：10 个穿一串，说明应该用“10 个 10 个 的数”。 提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根 据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。 2.穿一穿，圈一圈 追问：穿了 5 串，还剩下 8 个珠子，那么能穿 几串呢？ 继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？ 小结： 根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个 一组成。 提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按 10 个穿一串， 也就可以根据两位数的组成几十是由 几个十组成的。 追问：58 由几个十和几
4、个一组成的呢？ （ ）个十和（ ）个一 由此得出结论： 58 个珠子能穿 5 串， 还剩 8 个。 再通过演示让学生能够直观的理解问题。 追问：追问：怎样来看自己算的对不对呢？ 58 10 能穿几串呢？ 5 5 8 让学生自己通过 观察图形发现问 题。锻炼学生自 主学习的能力。 让学生通过按 10 个穿一串想到几 十是由几个十和 几个一组成而想 到可以直接说出 58个珠子按10个 珠子串可以串几 串。 通过动态演示让 学生理解 58 个珠 子可以穿几串。 让学生回顾以前 学过的知识，用 数学知识解决问 题。 交流回答：5 串是 50 个，再加上剩下的 8 个， 正好是 58 个，所以穿 5 串
5、是正确的。 提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚 的知道所分的对不对。 归纳总结：解决问题中，归纳总结：解决问题中，10 个穿一串，也就是个穿一串，也就是 十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。 过渡：同学们，我们知道了 10 个 10 的穿珠子 怎样穿，如果 5 个穿一串应该怎样穿呢？接下来我 们一起来看一看。 3.如果 5 个穿一串，这些珠子能穿几串呢？ 学生交流回答： 5个穿一串也就是5个5个的数， 有几个 5 就可以穿几串。 追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并 动态演示，让学生能够更好的理解） 穿（ ）串。 提示：让学生思考，通过
6、动态演示，让学生理 解 58 个珠子可以穿成几串。 追问：还可以怎样数呢？ 穿（ ）串。 让学生思考：2 个 5 是一个十，可以在前边十 个十的数的基础上数。但是后边还剩 8 个珠子，那 么应该穿几串呢？（通过思考，让学生不要忘记 8 里面还有 1 个 5，应该是 11 串。） 11 11 通过动态演示让 学生更直观的了 解怎样用数学知 识 解 决 实 际 问 题。 发散思维，让学 生变换穿串的珠 子个数来来进一 步分析。 通过多种方法来 分析问题，并且 通过动态演示， 让学生直观的认 识和了解。 在用把前边按 10 个 珠 子 分 的 来 分，记得再把剩 追问：剩下 8 个怎样数呢？ 学生回
7、答：8 里面有 1 个五，还剩 3 个，所以 5 个穿一串能穿 11 串。 提示：通过动态演示，便于学生思考理解。 归纳总结：按几个分成一组也就是按几个几个归纳总结：按几个分成一组也就是按几个几个 的数。的数。 （三）例题讲解 典例解析 1.秋天到了，爷爷收了 66 根萝卜，爷爷想 10 根萝卜装到一个袋里，能装几袋呢？ 【解析】遇到实际的问题首先要分析问题。首 先理清题中给出了几个条件：即有 66 根萝卜；10 根装一袋。然后把 66 根萝卜通过分一分、圈一圈 的方法划出来来，最后得到 6 袋还剩 6 个萝卜。然 后还可以让学生根据两位数的组成来快速的分，即 66 里边有几个十和几个一。 这
8、样就可以用以前学到 的知识得出 6 袋萝卜。 2.老师手里有 21 个苹果，要分给 5 个小朋友， 每个小朋友最多分几个？。 【解析】这个题和上边的例题是类似的题，但 是这道题比上一道题增加了一些难度，并没有直接 说出是按 5 个 5 个的分，可以分几次。在分的次数 的基础上，还要让学生回答每个学生可以分几个？ 先引导学生按 1 个 1 个的分给 5 个小朋友，然后让 学生观察，也就是每次每个小朋友分 1 个，每次都 要分 5 个，这样让学生找到分配的规律，最后找到 正确的答案：即分 4 次，每个小朋友最多分 4 个苹 果。 下的 8 个珠子也 分一分，最后得 出正确结论。 通过讲解例题， 让
9、学生掌握更多 的分类的方法。 通过分萝卜让学 生感受到用数学 知识解决实际问 题的能力。增加 学生学习数学的 兴趣。 这道题相对有点 难度，锻炼学生 分析问题解决问 题的能力。 巩固提升 （四）练一练 1想一想，填一填。 （1）36 往前数两个数是（ ）。 （2）80 里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）3 个一和 5 个十组成的数是（ ）。 （4）50 60 70 （ ） （ ） （ ）。 （5）45 50 55 （ ） （ ） （ ）。 2.分一分，想一想。 春天到了，老师组织学生们去春游，一共有 78 名学生，缆车每次只能带 10 个人，那么这些学生 一共多少次才能全部通过？ 解析：让
10、学生先分析题意，分析得知题目给出 的条件是：一共有 78 名学生，每次带 10 人。然后 让学生继续说出题目问的问题：几次可以全部通 过？这样，让学生根据几十里边有几个十和几个一 组成而得知，78 由 7 个 10 和 8 个 1 组成，由此可 以知道 7 次可以每次带 10 个人带过去，还剩下 8 个人。题目要求全部通过，所以剩下的 8 个人还得 再走一次，因此答案是 7+1=8 次才对。 注：这里让求的是全部通过，一定要加上剩下的注：这里让求的是全部通过，一定要加上剩下的 8 个人还必须走一次才能全部通过。个人还必须走一次才能全部通过。 3.按要求回答问题。 小红和小丽在跳绳，小红 5 个
11、 5 个数，跳了 6 次；小丽 7 个 7 个数，跳了 5 次。谁跳的多呢？ 解析：先分析题目所给出的条件： 找知道的条件： 小红：（1）5 个 5 个的数； （2）6 次。 34 8 0 53 80 90 100 60 65 70 通过练习，提升 学生对本节课所 学知识的掌握。 小丽：（1）7 个 7 个的数； （2）5 次。 再根据两个条件分别数出来小红和小丽跳的次数： 小红：5 10 15 20 25 30 6 次，所以小红跳 了 30 下； 小丽：7 14 21 28 35 5 次，所以小丽跳了 35 下。 比较：30 和 35 的大小得出： 3035， 所以小丽比小红跳的多。 课堂小结 数的顺序 比较大小（3） （1）按几个分一份也就是按几个几个的数。 （2）会应用所学数学知识解决实际问题。 对本课的知识点 加以总结，使学 生更能掌握本课 的重点和难点。 板书 数的顺序 比较大小（3） 1.按几个分也就是按几个几个的数。 2.按 10 个分，也就是找几十里边有几个十。
